随着数字化阅读普及，如何让文字内容突破传统载体、实现更广泛传播，成为文化推广领域的现实课题。浙江传媒学院播音主持艺术学院立足实际需求，起到播音专业优势，探索出一条“有声阅读”的实践路径。该实践源于两方面需求：一是国家语言文字推广工作需要更贴近受众的传播方式；二是播音专业人才培养需要稳定的实训平台。学院分团委负责人吕慧文介绍，学院通过承办教育部中华经典诵写讲大赛等国家级活动，让学生在朗诵、主持等环节中加深对经典文本的理解，为“有声阅读”积累了扎实的专业基础。这一目实施后形成了多维度成效。校园层面，“早练声”引入诗词经典，“音·播里”夜间栏目等设计，让专业训练与文化浸润同步推进。数据显示，学生团队已录制理论有声书120余小时，创作广播剧120余部。社会层面，“之江诗会·稽东篇”等活动把红色故事带到基层一线；时代金话筒文化宣讲团为视障群体搭建无障碍阅读渠道，累计服务超过2000人次。学院的推进策略体现出一定示范性，重点在于“三个融合”：专业教学与思政教育融合，通过“稻田思政课”等形式把理论讲得更具体、更可感；校园活动与社会服务融合，依托普通话测试站延伸基层推广阵地；传统诵读与现代媒介融合，借助广播剧等更易传播的表达方式提升触达效果。通过机制化运行，单次活动的影响逐步沉淀为持续的校园与社会文化生态。面向未来，该实践有望更拓展覆盖面。随着《全民阅读促进条例》深入实施，专业院校参与公共文化服务作用将更加凸显。学院计划加强与地方文旅部门合作，开发方言保护、非遗传承等特色音频产品，并构建“高校—社区—乡村”三级传播网络，推动“有声阅读”更好服务公众文化需求。
“有声阅读”项目的推进，表明了高校人才培养与公共文化服务相结合的新探索。它既让学生在专业实践中加深对经典著作和理论内容的理解，也让他们以更直接的方式参与文化传播、服务社会。当青年学生用专业之声讲述经典、传播思想，书籍的价值便不再受限于纸张，而是以更可触达的方式进入公众生活。这种把个人成长与社会责任相衔接的实践，展现了高等教育培养青年担当与能力的现实路径。