深化教育改革的背景下，如何将信息技术有效融入课堂教学——促进学生核心素养提升——成为当前基础教育领域的重要课题。上海市宝山区同达小学近期开展的"学创融通"主题教研活动，为此课题提供了有益探索； 该校综合教研组抓住青年教师参加区级评比的契机，组织全体教师围绕"信息技术支持下的学创融通"展开深度研讨。这种以赛促研、以研促教的模式，表明了学校将教研工作常态化管理思路。在四年级"小区改造"项目教学中，教师打破传统课堂界限，引导学生通过航拍观察、实地测量、问卷调查等方式收集数据，再借助信息化工具进行方案设计与优化。这一过程不仅培养了学生的实践能力，更实现了知识学习与创新应用的有机统一。 多位教师在观课过程中发现，信息技术的合理运用明显提高了教学效果。通过希沃投屏等技术手段，学生的思维过程得以可视化呈现；实物模型的引入使抽象概念具象化；多元评价体系的建立则促进了学生的反思与改进。特别不容忽视的是，各学科教师从不同角度解读课堂：有的关注团队协作对学习效率的提升，有的分析教具革新对空间思维的培养，还有的探讨数据采集对科学探究能力的促进作用。 这种跨学科的教学观察与研讨，反映出当前教育改革的两个重要趋势：一是教学方式正从单一知识传授向综合能力培养转变；二是信息技术已从辅助工具升级为重构教育生态的关键要素。同达小学的实践表明，当技术应用与课程设计深度融合时，能够有效激发学生的学习兴趣，培养其解决实际问题的能力。 教育专家指出，此类探索具有三上积极意义：首先，为落实"五育并举"提供了可操作的实践样本；其次，展示了信息技术赋能课堂教学的多种可能；最后，形成了教师专业发展的有效路径。该校三年来在市级荣誉、校本课程开发等取得的成果，也印证了这一模式的可行性。
教而不研则浅，研而不教则空；同达小学的探索告诉我们，真正的教学创新不是简单引入新技术，而是通过系统教研实践，让技术成为培养学生核心素养的沃土。在信息技术与教育深度融合的今天，这样的实践尤为可贵。教研之路永无止境，更多学校的探索正在为基础教育高质量发展提供有益借鉴。