在贵州省凯里市第一初级中学的校园里，大家正忙着给“双减”政策填上实实在在的内容。为了让减负后的孩子们能有东西可学，学校把课后时间精心规划成了美术、篆刻、非遗传承、音乐、体育等32个社团。这一做法给“减负后空白时段如何填充”的难题找到了答案。他们用项目式、体验式学习，把黔东南地区的蜡染、刺绣、鼓楼文化等本地资源变成了活课程，让文化传承与美育熏陶自然融合在一起。社团活动里全是动手操作和协作探究，这就培养了孩子们的专注力、创造力和动手能力。学校在推进过程中还形成了一些好方法，比如篆刻社团采取“从线条到书法”的教学路径，美术创作融入了“村超”等当代文化元素，让艺术表达紧跟时代步伐。 这种“技艺传授与品格塑造相结合、文化传承与生活实践相链接”的思路，让社团活动变得很有意义。学校不仅让学生综合素质提升了不少，还在省级竞赛中拿了不少好成绩。家长们在开放日看到孩子眼里的光和自信后，对“减负不减质”的说法有了真切感受，参与家校共育的积极性更高了。 凯里一初的探索之所以有效，是因为抓住了几个关键：一是坚持“立德树人”不动摇；二是重视学生心理健康；三是把体育当成人的品牌来打造。这些措施让教育有了温度和系统感。 这个在黔东南的学校用实际行动回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。它让我们看到，当蜡染的颜料在画布上晕开，当篆刻的刀锋在石料上行走，当足球在绿茵场上飞旋时，教育就超越了课本与教室的边界。 展望未来，“五育融合”会成为大家的共识。教育的真谛在于唤醒潜能、赋能成长。只要坚持这个方向，教育就能在更广阔的天地中塑造出一个个完整而鲜活的生命个体。凯里一初的实践为更多学校提供了可借鉴的经验范本。