在北京市新府学外国语学校的科技教室里，两名五年级学生因机器人组装方案产生分歧，友谊与合作能力也随之面临考验。作为学校机器人校队的骨干成员，范朱羲与周亮亮原本正为即将到来的世界机器人大赛乌镇锦标赛备战，却因为对技术方案的理解不同一度陷入僵局。事件的导火索是：周亮亮在未与范朱羲沟通的情况下，拆解了对方搭建好的机器人框架原型。据校方介绍，这支由12名小学生组成的机器人团队已连续三年在市级青少年科技创新比赛中取得不错成绩。为冲刺国际赛事，队员们投入大量课余时间进行技术攻关。范朱羲作为团队技术骨干，连续熬夜完成机器人结构设计图纸；而周亮亮出于改进尝试，未经确认便动手拆解。
机器人拆了还能重装——但团队信任一旦被消耗——修复成本往往更高；这次备赛插曲提醒人们：科创教育的意义不只在奖项与晋级，更在让孩子在一次次协作、争执与和解中学会规则、尊重与担当。把“把事做成”和“把人相处好”一起纳入成长目标，技术热爱才能走得更远，合作能力也会成为受益终身的基础。