在深圳宝安中学（集团）的努力下，一场关于基础教育阶段科学教育的探索正在进行。这次实践给我们展示了如何将科教融合进行到底。为了应对时代的挑战，我们不仅要建设教育强国、科技强国、人才强国，还需要在基础教育中培养面向未来的复合型人才。这次探索，便是为这个目标提供了一种启发性的实践路径。深圳市宝安中学积极地与哈尔滨工业大学、北京大学、哈佛大学等知名高校建立了合作机制。把哈工大“人工智能与机器人”方向的正式选修课程体系引入高中课堂，并且让大学顶尖学者给中学生授课。袁卫星校长说：“科学教育需要AI的赋能。” 借助腾讯公司与北京大学联合主办的“AI畅想营”，这所学校在普及层面向全体师生开展人工智能通识教育。拓展层通过特色活动让更多学生接触到不同领域的知识。卓越层则给潜质突出的学生提供“准大学生”式的培养。把这样的分层、分类课程设计与项目式学习相结合，学校给每个学生都提供了个性化发展的空间。 这所学校在人工智能技术快速发展之际，就已经开始部署本地化的AI辅助学业评价系统。新学期开始后，这套系统会自动分析学生错题规律并推送个性化学习资源。校长袁卫星指出：“我们必须清醒地认识到当前技术的局限性。” 他还说：“当前主流AI模型主要在语言与逻辑智能方面表现突出。” 基于哈佛大学多元智能理论分析，他认为人际交往、自我认知和自然探索等领域仍然是AI难以替代的。 宝安中学因此把生命教育提升到与科学教育并重的位置。生命教育课程体系围绕三个维度展开：安全健康、交往能力和生涯规划价值信仰。袁卫星强调：“这些关乎情感、伦理和价值观的培育领域或许是AI难以替代的人类智能核心。” 这次探索让我们看到，新时代的科学教育已经超越了单纯的知识传授与技能训练。它涉及课程重构、资源整合、技术融合和理念重塑。袁卫星校长说：“这个探索方向已经明确。” 它不是改革的终点，而是面向未来人才培养的新起点。 这个实践给我们启示：基础教育与高等教育的有效衔接对国家战略人才迫切需求具有重要意义。宝安中学在184个大学课程学习账号权限给新高一学生后，学生们提前浸润于大学学术氛围中，激发了他们的科学兴趣。高校还协助中学组建科创竞赛团队，让中学生和大学生共同组队参赛。通过这些实践路径的探索，我们可以看到：教育高质量发展的核心议题是如何在基础教育阶段厚植创新土壤。这所学校成功地打破了学段壁垒，实现高中与大学教育的深度贯通。把北京大学、哈尔滨工业大学等高校和腾讯公司这样的企业资源整合到课程体系中，宝安中学就给学生们创造了一个“科教融合、文理兼修、个性发展”的育人生态系统。