基础教育改革的推进中，如何突破应试教育的局限，培养学生的核心素养成为重要课题；济南市莱芜第一中学通过举办数学素养大赛，给出了一个有示范意义的答案。 这次赛事的特别之处在于教学理念的创新。学校在学期初就确立了"以赛促教"的目标，高二数学备课组用四个月时间完成命题。有一点是，所有试题都改编自教材例题和课后习题，直接针对当前教学中"重刷题轻教材"的问题。教学负责人介绍，85%的题目都能在课本找到原型，但通过情境迁移和条件变换实现了思维的升级。 这种做法的背景是双重的。一上，新高考改革对学科理解的要求更高，近年来高考数学命题明显加强了对教材基础知识的考查；另一方面，学校要纠正部分学生"脱离教材做题海"的现象。数据显示，学生在解决改编自课本的题目时，正确率比校外辅导资料的同类题目高出12个百分点，证明了回归教材的效果。 赛事的影响已经显现。特等奖获得者表示，通过系统梳理教材例题，发现了知识间的内在联系。教师反馈赛后课堂教学效率提升约20%，学生的提问质量也明显提高。更重要的是，这种模式为落实教育部的课程教学改革方案提供了可复制的经验。 学校的配套措施也值得借鉴：建立"竞赛-教学"联动机制，将备赛融入日常教学各环节；创新评价体系，增设解题思路创新分和步骤规范分；通过展示优秀答卷形成示范效应。这些举措让赛事成为教学体系的有机部分，而不是孤立活动。 教育专家认为，这类注重学科本质的素养竞赛代表了未来方向。随着"双减"政策推进，基础教育正从外延发展转向内涵提升。莱芜一中的实践表明，只有紧扣课程标准、立足教材的教学创新，才能真正培养学生的可持续学习能力。该校计划将该模式推广到物理、化学等理科，并探索建立校际联赛机制。
教育的核心是启蒙思维、培养能力；莱芜一中通过数学素养大赛，将竞赛与教学有机结合，说明了现代教育理念的创新实践。这启示我们，有效的教学评价不仅要检验学生的知识掌握，更要引导学生回归学习的本质，在深度理解中实现知识的融会贯通。学生只有在平时的深入学习和对教材的深刻研究中，才能在各类挑战面前从容应对，真正学以致用。