（问题）人工智能正加速进入教育与日常生活，孩子的学习场景、信息来源和成长节奏都明显变化。家长一上担心孩子过度依赖技术，影响独立思考和学业规范；另一方面又担心“全面禁止”让孩子跟不上社会发展。如何在技术浪潮中守住成长底线、激发学习动力、减少代际摩擦，成为不少家庭面临的现实课题。3月31日，围绕“共赴人工智能新时代 做孩子的成长合伙人”的专题交流在福田区委会堂举行。活动由“好家成长计”深圳市家庭教育分享交流活动（福田站）与福家大讲堂（第二十九期）组成，近300名家长、教师、妇联干部、家庭教育领域专家学者及学生代表参加。现场通过圆桌对话、专题讲座、授牌颁证等环节，集中回应“技术变革下怎么学、怎么教、怎么陪”的核心关切。活动结束后，“好家成长计”旗帜交接至罗湖区，有关经验将继续在全市联动推广。 （原因）与会嘉宾认为，亲子教育矛盾的上升表面与新技术工具有关，更深层原因在于两代人在心理位置、成长经历与风险感知上的差异。圆桌对话中，来自心理学、教育一线及高校研究领域的嘉宾指出，当代学生作为“数字时代原住民”，对新技术更好奇、更容易上手、使用场景也更广；而部分家长往往从不确定性和竞争焦虑出发，希望用“控制”换取安全感，从而加剧冲突。一名高中学生代表结合自身经历表示，全面禁用相关工具不利于适应未来学习与工作，但把工具当作“万能答案”、事事依赖同样不可取，关键在于明确使用边界，同时加强思维训练。教育一线代表也提出，在“工具越来越强”的背景下，学习的核心更应回到学生自身：明确兴趣与目标，形成持续投入的内在动力；在合作探究、批判思维与真实问题解决中，建立不可替代的能力。专家强调，学习不是与技术“拼速度”，而是借由学习建立价值判断、问题意识与责任感。 （影响）多位专家认为，人工智能的影响已从知识获取延伸到情绪管理、同伴互动与自我认同。在随后举行的福家大讲堂专题讲座中，儿童青少年心理教育与咨询专家陈默结合咨询案例指出，都市孩子普遍承受学业压力与情感负担叠加：竞争强、信息刺激密集、表达意愿更强，但对权威的依赖下降，对理解与尊重的需求上升，容易出现孤独感与“弱现实感”。在“独立与依赖”“躺平与竞争”“不吃亏与奉献”等多重拉扯中，部分孩子会表现为犹豫、纠结，甚至回避现实。她指出，家长需要调整角色定位，从“管理者”转为“陪伴者”，从“说教者”转为“倾听者”，用同理心回应孩子高自尊、重公平、追求个性与价值实现的成长需求。 （对策）与会人士建议，以“规则+信任”重建家庭教育的操作框架：一是与孩子共同制定使用规范，明确学习与生活场景边界、时间管理与信息安全底线，避免简单禁止或放任；二是把重点放在“提问、验证与复盘”的思维训练上，引导孩子形成独立判断与证据意识，减少对单一结果的依赖；三是加强情绪沟通与冲突管理，家长以稳定情绪和清晰原则提供支持，避免用焦虑推动教育；四是推进家校社协同，学校侧重学习方法与学术规范，家庭侧重习惯养成与心理支持，社会力量提供专业指导与公共服务，形成合力。活动现场还举行福田区家庭教育指导特聘专家颁证仪式及“福家”家庭教育名师工作室授牌仪式。主办方介绍，福田区近年来以“福家”品牌为抓手，推动家庭教育与学校教育、社会教育衔接融合。自《中华人民共和国家庭教育促进法》施行以来，福田持续完善家庭教育指导服务体系，探索形成“党建引领、校家社协同、阵地覆盖、专业支撑、品牌赋能”的路径，以家风建设带动社区氛围改善，助力基层治理提质增效。 （前景）与会嘉宾普遍认为，面向人工智能时代，家庭教育的关键不是与技术对抗，而是帮助孩子在开放环境中学会自律、学会选择、学会负责。随着相关课程与公共服务健全，家庭教育将更注重心理韧性、创造力与合作能力的培养，也更强调价值观引导与规则意识塑造。地方层面的制度探索与品牌化供给，有望为家校社协同育人提供可复制的样本，助力青少年在技术变革中实现更稳健的成长。
技术进步不会自动带来更好的成长，关键在于家庭如何用新的方式理解和支持孩子。面向人工智能时代，家长既要对新工具保持开放，也要守住独立思考与健全人格的底线；既要敢于“放手”，也要学会“托举”。当家庭从对抗走向协作，从控制走向陪伴，孩子才能在变化的时代里找到方向，在更广阔的世界中更从容地成长。