问题：思政课如何更“走心”更“入行” 高校育人体系中，思政课承担着价值引领与铸魂育人的重要任务。随着学生成长环境与信息获取方式深刻变化，单一课堂讲授难以完全满足青年对“真实感”“体验感”的需求，部分内容存在“听得懂但难共鸣、记得住却难转化”的情况。如何把道理讲深讲透、把价值引导落到行动自觉，成为思政教育提质增效的现实课题。 原因：资源分散与场景不足制约协同育人 业内人士认为——思政教育要形成合力——关键在于打通校内外资源壁垒。一上，红色场馆、社区治理、乡村振兴等蕴含丰富育人素材，但课程体系中的转化应用仍不均衡；另一上，学校与属地单位机制衔接、项目设计、过程评价各上需要更稳定的协作平台。受限于实践点位与组织供给，学生参与社会实践的覆盖面、持续性和结构化程度仍有提升空间。 影响：从“课堂”到“现场”，提升育人真实度与穿透力 3月18日，首都师范大学以“追寻真理之光 培育时代新人”为主题，启动大思政育人系列活动并举办社校融合研讨会。北京市思想政治工作研究会、中国共产党早期北京革命活动纪念馆，以及东城、海淀、朝阳、门头沟等区党委宣传部门代表和中小学、教师研修机构负责人参会。活动中，学生理论宣讲团以原创节目把经典旋律与抗战叙事相结合，以艺术化表达增强历史教育感染力；来自红色教育志愿服务团队与家庭代表通过讲述家风传承，拓展了“身边人讲身边事”的传播路径。会后学生党支部代表走进革命旧址参观主题展，推动“课堂讲授”与“现场感悟”衔接贯通。 与会专家认为，社校协同的价值不仅于扩展课堂边界，更在于把思政元素嵌入社会运行的真实场景，让学生在观察、参与、服务中形成对国家发展与时代课题的直观理解，从而提升思政教育的解释力和引领力。 对策：以“共建共享”机制打通育人“最后一公里” 研讨环节围绕资源共享、平台共建、课程共研、活动共办展开交流，形成多项可操作方向：一是建立常态化沟通与项目化管理机制，推动高校与属地单位在实践点位、课程设计、师资支持等上实现稳定供给；二是以项目为牵引将红色场馆、社区网格、城乡教育共同体、乡村振兴一线等转化为可进入、可组织、可评价的教学单元；三是完善“理论学习+社会实践”的闭环，强化过程指导与成果呈现，把实践体验转化为可复盘的学习成果，推动价值引领由“被动接受”走向“主动认同”。 前景：30余个基地串联“行走的课堂”，促进一体化育人 据学校对应的安排，首都师范大学将依托北京各区资源，年内推动建成30余个师生实践育人基地，覆盖红色教育场馆、城乡社区治理、志愿服务平台及乡村振兴实践点等多元场景。业内人士指出，此布局有望构建更具系统性的“大思政课”实践网络：在纵向上贯通高校、中小学与社会教育资源，在横向上联动多区多部门，形成可复制、可推广的协同育人模式。随着基地体系完善，课程共研与活动共办将更常态化，思政教育有望从“节点式活动”走向“结构化供给”，在更大范围内提升育人质量与社会参与度。
首都师范大学的实践探索标志着思政教育改革的新进展。当课堂延伸至社会——理论联系实际——思政教育才能真正深入人心。这种实践导向的创新模式，为培养时代新人提供了新思路。30余个实践基地的建成，必将推动育人工作取得更大成效。