问题：价值观多元、生活节奏加快的现实环境中，如何让雷锋精神融入青年日常学习生活，并转化为可持续、可复制的行动自觉，是高校思政教育与人才培养共同面临的课题。作为以工科见长、服务国家基础设施与能源电力等领域的人才培养阵地，长春工程学院立足“工程师摇篮”的定位，既要回答“培养什么人”的根本问题，也要回应“为谁培养人、怎样培养人”的实践命题。 原因：一上，新时代青年成长环境更开放、信息来源更丰富，价值判断与行为选择的难度随之增加；另一方面，工程类人才培养强调严谨求实与责任担当，学业压力、科研任务、就业选择等现实因素，容易让部分学生“个人发展”和“社会责任”之间反复权衡。把雷锋精神通过具体故事和可操作的实践路径融入校园文化与育人体系，有助于将抽象的道德要求转化为可感、可学、可做的行为标准，形成“学得进、做得到、能坚持”的闭环。 影响：宣讲会上，二级英模、全国老兵宣讲团成员、雷锋杂志社雷锋宣讲团团长卜金宝围绕“雷锋向谁学习，探寻信仰的精神坐标”作分享，并以三个关键词带领同学们理解雷锋精神的核心：走近雷锋，感悟平凡；走进英雄，感悟信仰；走进志愿，感悟成长。他从“伟大正在于平凡”的角度切入，强调雷锋的成长离不开党和人民军队的培养，也离不开英雄人物与先进模范的影响，并指出这种精神底色，正是雷锋精神穿越时代、历久弥新的关键。 在谈到实践路径时，他将志愿服务视为新时代学雷锋最具代表性的实践方式，提出志愿行动不是单向付出，而是促进个人成长与社会向善的“双向奔赴”。他结合自身与志愿者寻访天山深处乔尔玛烈士陵园烈士亲属、陪同亲属远赴天山祭奠英烈的经历，说明志愿服务在连接历史记忆、涵养家国情怀、提升人生境界上的独特价值。这些叙事以事实为支撑、以情感为纽带，帮助青年把“崇高”理解为可抵达、可践行的日常选择，服务他人中实现自我完善与价值成长。 对策：围绕“让雷锋精神进课堂、进实践、进心灵”，不少高校正在探索把主题宣讲与课程思政、社会实践、志愿服务体系更紧密衔接。对工科院校而言，可在三上持续推进：一是将精神引领与专业教育融合，把“工程伦理、质量安全、公共责任”等内容贯穿教学科研全过程，使“为人民做事”的价值取向与“把事情做好”的专业标准相互支撑；二是完善志愿服务供给与保障机制，围绕社区治理、应急服务、文明实践、绿色低碳、助残助学等领域建立常态化项目库，让学生在“做中学、学中悟”；三是强化典型示范与制度激励，通过榜样讲述、项目评优、学分认定、成果转化等方式，推动志愿服务从“活动化”走向“体系化”，从“热情驱动”走向“能力驱动”。 前景：面向未来，随着志愿服务制度化水平提升与高校育人方式持续创新，雷锋精神的传播将更多体现为“人人可参与的公共实践”和“可持续积累的成长轨迹”。对长春工程学院这样的应用型工科高校而言，把奉献精神融入工程实践、科技创新与基层服务，有助于培养兼具专业能力与社会担当的高素质工程技术人才，为国家基础设施建设、能源转型、电力保障和区域高质量发展提供更有力的人才支撑。宣讲最后，卜金宝寄语青年学子珍惜青春年华，把信仰落在日常学习与实践中，以工程师的责任与担当争做新时代雷锋，在平凡岗位上书写不凡青春，也为活动确立了“知行合一、久久为功”的价值指向。
雷锋精神不是抽象的道德符号，而是一套可学习、可传承、可落实的价值方法。对青年学子而言，关键不在于停留在一时的感动，而在于把精神转化为长期的学习习惯与稳定的行动方式。当更多青年把奉献写进专业、把责任落到岗位，让“小我”融入“大我”，就能在平凡处见担当、在细微处显力量，在新时代的工程报国征程中交出无愧于时代的青春答卷。