问题：“双减”政策深化背景下，基础教育从“减负”迈向“提质”的需求更为迫切。青少年科创教育一上面临资源分布不均、供给碎片化、实践与课程衔接不足等现实难题；另一方面也存协同育人责任边界不清、校内外资源转化机制不畅、评价导向与培养目标匹配度不高等瓶颈，导致科创活动“有热度、缺体系”“有项目、缺持续”的现象时有发生。 原因：上海市科创教育指导委员会有关负责人表示，科技创新人才培养周期长、链条多，单一主体难以完成从兴趣激发、能力养成到创新实践的全链条支持。另外，新一轮科技革命与产业变革加速演进，对跨学科素养、工程实践能力与科学精神提出更高要求，倒逼课程体系、教学方式和资源供给实现系统性升级。，以“教育、科技、人才”一体化思路推进科创育人，成为破解结构性矛盾的关键路径。 影响：此次征集活动以“双减赋能·科创育人”为牵引，面向中小学、校外教育单位、科创教育基地、高校院所、科技场馆、科技企业及一线教育工作者广泛征集，覆盖课程建设、实践路径、协同机制、人才培养等多个维度。入选的80项成果集中呈现上海近年来在科创教育模式创新、课程体系构建、资源整合与实践转化上的阶段性成效，尤其是“十佳”案例机制设计和落地路径上更具示范价值，为各区各校提供了可借鉴、可推广的经验样本。 对策：从入选案例看，“跨界协同、体系化供给、实践导向”成为高频关键词。一是强化课程与标准衔接，推动科创教育从“活动化”走向“课程化、体系化”。例如，上海科技馆形成“发现上海”跨学科研学课程实践——通过整合前沿科技成果——构建面向基地研学的课程体系，并探索“科技场馆/基地—中小学校—高校科研院所”协同研发机制，提升课程供给的专业度与持续性。二是聚焦拔尖创新人才早期培养，针对“发现难、培养难、持续难”的痛点形成可操作路径。上海市科技艺术教育中心建设青少年科学研究院相关培养体系，尝试以分层递进方式打通兴趣启蒙、研究训练与创新实践的衔接环节，为早期培养提供制度化支撑。三是以区域治理方式完善协同育人生态。嘉定区教育部门围绕家校社协同中职责不清、资源对接不畅等问题，探索政府统筹、学校筑基、家庭参与、社会赋能的联动机制，推动资源从“可用”向“好用、常用”转化。四是把科学家精神融入育人全过程，增强价值引领与文化浸润。有关院校联合多方开展主题活动，形成可复制的科学家精神教育路径。五是建设区域共同体，提升资源配置效率。黄浦区青少年科技活动中心牵头联动多家科创教育基地，推动“基地—学校—家庭”协同运转，着力破解资源分散与实践脱节问题。 前景：业内人士认为，科创教育高质量发展不仅在于增加项目数量，更在于形成稳定的制度供给与可持续的协同机制。下一步，上海可在三上持续发力：其一，完善从课程研发、师资培养到评价改进的闭环体系，推动“项目成果”沉淀为“制度能力”；其二，深入打通科技场馆、高校院所、企业平台与学校课堂之间的接口，建立资源共享与质量评估机制，提升供给的均衡性与可及性；其三，强化实践导向和真实问题驱动，让学生在工程实践、科学探究与社会议题中提升创新能力与责任意识，形成面向未来的综合素养。
此次80项优秀案例的评选揭晓，标志着上海科创教育实践进入新阶段。这些案例既是对过去四年工作的总结，也为未来发展指明了方向。通过推广这些可复制的经验，上海将继续优化科创教育体系，为更多青少年提供创新舞台，为国家创新驱动发展战略培养高素质人才。