教研活动形式化问题亟待解决。当前，许多中小学虽然建立了规范的教研制度，定期开展集体备课、公开课评课等活动，但在实际操作中，部分学校的教研工作陷入了形式主义的困境：各类教研活动层层叠加，流程繁琐，记录详尽，但对课堂教学关键问题的研讨深度不够，对学生学习困难的分析不透彻，出现了"为教研而教研"的现象。
实现教研价值的回归需要学校管理理念的根本转变。从重形式到重内容，从强管控到重赋能，这个过程考验着学校管理者的智慧。只有真正尊重教师的专业性，营造宽松的教研环境，才能使教研活动成为推动教育质量提升的有效动力。