2020年1月，“阅享世界”读书团队在宁波成立。这个教师读书社通过“共读、共写、共享”三件套，把深度学习变成了校本课程。老师们发现，只有当老师先“深”进去，学生才能真正深入；当课堂有了深度，作业也不再只是刷题。江北区外国语艺术学校的“阅享世界”读书团队用实践证明了这一点。 由刘月霞、郭华等撰写的《深度学习教学改进丛书》把中学数理化生等学科里的深度学习都展示了出来。这个书系共有五册，里面有关于理论普及的内容。这套书和戴维·珀金斯的《为未知而教，为未来而学》、杨帆的《未来学校》以及盛群力的《为深度学习而教》一起摆在了书架上。 要理解《深度学习：走向核心素养》这本书的核心思想，只需要5分钟就够了。盛群力把这本书称为“通俗、前沿、实践、问题导向”五把钥匙。作者把对教学的思考浓缩在了4年的实验中，最终回答了“为什么学”、“学什么”、“怎样学”和“怎样确保学得深”这四个根本问题。 本月精选的共读内容通过音频回顾的方式让理论重新发声。在这个云端书会里，宁波的老师们聚集在一起把书读薄，同时也把思考读厚。如果你也想随时加入进来，扫码进群即可。《深度学习：一场指向核心素养的课堂革命》是四年来实验与思考的结晶。 深度学习不是对传统教学的“加法”，而是一次“底层重写”。作者用这个过程打开了通往核心素养的大门。新世界需要新人，新课程和新考试都指向了核心素养这个新世代的“学生通行证”。要想让知识回到“老家”，就得追问公式如何长成一棵树。 对于学生来说，深度学习是从“教师本位”到“学生本位”的转变。学生自己要发声：我的基础是什么？我感兴趣的是什么？我的问题是什么？用推测、假设、实验、反思这些“大脑肌肉”反复锻炼后，记忆才会长出肌肉。这就是深度学习到底“深”在哪里。 为了让理念落地为教案，提出了五条实战策略：表达与联结给所有声音留席位；真实嵌入让事实长出生活土壤；旧知搭桥先让学生“够得着”，再让他“够得高”；动机激活多提问、多假设、多实验；生活案例把新闻、电影、游戏请进课堂当作“活的教材”。 听完导读音频后再翻书你会惊讶地发现：很多熟悉的课堂场景只是“浅层游泳”，而深海里藏着更美的珊瑚礁。 新书预告 如果你已经听完音频读完电子书不妨再走一步：把策略写进自己的教案找一位同事上一节“实验课”再回到群里分享成败。