在元氏县第二中学礼堂里，一堂生动的美育实践课正在进行。书法名家挥毫落墨，把“春归大地风光好”“龙腾盛世千家喜”等传统联句写在纸上。师生围在一旁观摩，在墨香与笔意中感受汉字艺术的厚重与灵动。这个幕也反映出基层教育对传统文化传承的现实需求——在数字化生活日益普及的背景下，青少年与笔墨纸砚的接触减少，一些学校的美育课程仍存在形式偏单一、专业支持不足等问题。元氏县教育局有关负责人介绍，该县自2020年起系统推进“传统文化进校园”工程，重点破解三个问题：一是缓解美育资源城乡分布不均，通过引入书法家协会等专业力量补齐师资短板；二是改变“重技能轻内涵”的教学倾向，以非遗项目为载体讲清文化精神与价值；三是建立长效机制，把零散活动转化为常态化课程体系。以此次书法活动为例，书法家不仅现场创作，还讲解字体演变、章法布局等知识，引导学生在动手实践中理解“一字一世界”的文化意蕴。
一副春联写的是祝愿，也写出文化传承的方向。让学生在笔墨之间触摸汉字之美、理解礼俗之意，是美育应承担的任务。把传统文化从节日里的“热闹”变成日常中的“滋养”，需要学校、家庭与社会协同发力、持续推进。把活动做成课程、把体验转化为能力，文化自信才能在一笔一画的积累中稳稳生长。