在讲四年级习作“我的奇思妙想”时，我想先提一下统编教材的安排。四年级下册第二单元的习作落在这个单元里，主要目的是让学生把天马行空的想象变成实实在在、看得见摸得着的“未来产品”。和二年级时写玩具光讲样子玩法、五年级写说明文用方法不同，这次习作处在两者的过渡带，既要求学生放飞想象力，又得教会他们抓住特点、说清样子、写准功能。说白了，不能光瞎想，得让想法在纸上站得住脚。 面对生活中的问题，大家随时能触发点子——这是想象的起点。用双气泡图、思维导图或手绘草图，把特别的外观和新奇的功能同时画出来。给陌生的东西找熟悉的参照物对比，再用“如果……就……”这样的假设句把功能拆分成三步来写。 具体教学流程分成四步：第一步先给产品取个带核心特点的名字；第二步通过拆解范例或画图示来构思外观和功能；第三步利用对比和假设句来表述；第四步就是写、评、改、展一气呵成。在最后一刻把话筒递给学生，鼓励大家随时记录想法。少年强则国强，少年智则国智。 只要把“想象”与“说明”同时点亮，中国科技的未来就有了希望。