当前，打造高水平人才高地已成为城市发展的战略重点；然而，拔尖创新人才的培养仍存在各学段衔接不够、资源分散、评价体系不完善等问题，制约了创新人才的系统化成长。 李立东委员指出，拔尖创新人才的培养是一个长周期、全链条的过程，需要从基础教育阶段就开始系统规划。当前教育体系中，小学、初中、高中和大学各自为政，缺乏统一的培养目标和衔接机制，导致学生的创新潜能难以得到充分激发和持续深化。 为此，李立东建议建立市级贯通培养工作协调机制，这是推进人才培养体系改革的关键一步。该机制应统筹制定覆盖全学段的总体规划，明确各阶段的培养重点：小学阶段重在兴趣启蒙，激发学生对科学和创新的好奇心；初中阶段重在潜能激发，帮助学生发现自身优势；高中阶段重在方向聚焦，引导学生明确专业方向；大学阶段重在专业深化，培养学生的专业能力和创新思维。 在具体实施路径上，李立东强调要通过课程衔接、师资互聘、联合教研、课题共研等方式，打破学段壁垒。其中，以大中小学思政课一体化为引领，逐步拓展至科学教育、工程启蒙和创新实践领域，形成纵向贯通、横向融合的培养体系。这种做法既能确保价值引领的一致性，又能在专业领域实现深度融合。 资源配置是制约人才培养质量的重要因素。李立东建议加快建设市级拔尖创新教育资源共享平台，系统整合高校实验室、科研项目、精品课程和学术讲座等优质资源。通过线上开放与线下研学相结合的方式，让中小学师生能够有序获取高等教育资源，实现优质教育资源的充分利用和有效流动。这不仅能提升中小学的教育质量，也能为高校的人才培养工作提供前期基础。 评价机制的创新同样重要。李立东指出，创新能力的成长是一个动态过程，需要被持续记录和科学评价。他建议依托教育数字化平台，探索建立学生创新素养动态成长档案，推进"一生一策"的精准培养模式。这意味着要根据每个学生的不同特点和发展轨迹，制定个性化的培养方案。同时，应鼓励开发项目化、探究式和跨学科课程，将科研实践经历、创新作品等纳入综合素质评价体系，为拔尖创新人才的持续成长提供更有力支撑。 这多项建议的核心在于构建一个纵向衔接、横向融合、动态评价的人才培养生态。通过顶层设计的统筹、资源的优化配置和数字技术的赋能，可以形成从基础教育到高等教育的完整链条，使拔尖创新人才的培养更加系统、更加科学、更加高效。
拔尖创新人才的成长，既需要一时的点燃，更需要长期的托举。以顶层设计打通学段壁垒，以资源共享扩大优质供给，以科学评价顺应创新规律，才能让更多具有创新潜质的青少年被及时发现、持续培养、精准支持。面向未来，把贯通式培养做成可复制、可推广的制度成果，既是教育改革的题中之义，也是城市创新发展赢得主动的关键之举。