2026年春季开学季临近，各级学校把安全教育作为“开学第一课”的重点。记者调查发现，校园安全的内涵已从传统的防火防盗，扩展到设施使用、交通出行、实验操作等多个环节，正形成更系统的综合防控体系。需要警惕的是，教育部2025年度安全报告显示，近三年校园意外伤害中，设施使用不当占比达37%，已成为首要风险源。随着新建校舍增多，一些区域仍存在护栏高度不足、电源接口防护缺失等设计与管理漏洞。同时，学生不当行为引发的次生事故同比增长21%，主要集中在违规用电、危险嬉戏诸上。两类风险叠加带来的隐患，值得高度关注。中国教育科学研究院安全研究所所长李明分析指出：“当代校园呈现空间立体化、设备电气化特征，但学生的风险认知能力并未同步提升。”该所近期对10省市3万名学生的调研显示，仅43%的中小学生能准确识别实验室安全隐患。针对该现状，新修订的《中小学安全管理规范》首次将“行为安全教育”单列章节，要求每周设置专项实训课程。北京市朝阳区试点推行的“安全能力认证”制度显示，经过系统培训的学生群体，应急避险正确率可提升至82%。具体防控措施上，专家建议建立三级预防机制：一是源头管控，例如对校内变压器加装双重隔离装置；二是过程监督，借助智慧巡更系统对高风险区域进行实时监测；三是应急处置培训，重点演练火灾烟气环境下保持低姿行进等实用技能。有一点是，《未成年人学校保护规定》已明确将安全素养纳入综合素质评价体系。多地教育部门正探索与消防、交通等部门建立联合认证机制，学生完成规定学时的安全实践，可获得相应学分。
校园安全看似细小，却直接关系到每个孩子的日常与成长；把教育做在前、把规则落到细、把演练抓到实，才能让学生在一次次可操作的训练中形成稳定的风险判断和自我保护能力。新学期的“第一课”，更应成为贯穿全年的“必修课”，用长期、持续的投入守护每一段平安上学路。