问题—— 进入学期关键阶段，教学管理、备课教研、学生成长指导等任务叠加，教职工工作节奏快、压力来源多；如何保证教育教学质量的同时，帮助教职工调适身心状态、增强团队协作意识，成为不少学校推进队伍建设与校园文化建设需要回应的现实课题。 原因—— 从学校运行规律看，教育工作具有长期性、系统性，阶段性工作密集时容易出现身心疲劳与情绪累积；从队伍结构看，青年教师成长压力与岗位适应需求并存，中年骨干承担管理与教研双重任务，均需要适当的心理“缓冲带”和情绪“释放口”；从组织层面看，工会在联系服务教职工、开展群众性文体活动上具有优势，通过低门槛、参与性强的活动——可较短时间内形成集体互动——增强组织认同。 因此，樟海学校隆兴校区于1月7日开展“辞旧迎新”教职工乒乓球比赛。活动由学校工会统筹组织，围绕“强身健体、释压增效、凝心聚力”目标推进，旨在以健康向上的方式为教职工减压赋能。 影响—— 比赛现场氛围热烈，参赛教师精神饱满，在发球、攻防转换等环节中展现竞技状态与团队活力。白色小球往来穿梭，赛场边加油声不断，教师们在规则框架内比拼技术，也在互动交流中拉近距离。比赛遵循“友谊第一、比赛第二”的原则，强调文明参赛、相互尊重，既体现教职工良好的职业风貌，也强化了校园体育文化的引领作用。 经过多轮角逐，比赛产生男女组名次：男子组由青年教师刘鑫获得冠军，女子组冠军由刘巧获得。工会为参赛者发放抽纸、牛奶等纪念品，传递组织关怀，增强活动温度。从结果看，赛事不仅提供了竞技平台，更形成了一次集体心理调适与团队关系“再连接”的过程：一上，运动有助于缓解紧张情绪、改善身心状态；另一方面，通过同场竞技与同伴鼓励，教职工的归属感、协同意识得到提升，为新阶段教育教学工作积蓄正向能量。 对策—— 业内普遍认为，提升教师队伍的获得感与幸福感，既要靠制度保障，也离不开日常可感可及的关怀举措。以此次活动为例，可从三方面深入固化经验：一是常态化开展“短周期、易参与”的文体活动，形成可持续的“身心管理”机制，避免活动“一阵风”；二是将文体活动与教研组、年级组团队建设结合，强化跨学科、跨岗位交流，促进协作链条更顺畅；三是注重活动反馈与改进，通过问卷或座谈了解教职工真实需求，优化项目设置与时间安排，让活动更贴近教育一线节奏。 前景—— 樟海学校隆兴校区表示，将持续关注教职工身心需求，推出更多贴心实用的文体活动。随着“健康校园”“幸福教师”等理念不断深化，学校以工会为纽带开展群众性体育活动，有望在稳定队伍、提升工作效能、营造积极校园文化等形成叠加效应。面向新学期，教职工以更饱满的精神面貌投入课堂与育人实践，既利于提升教育教学质量，也为校园发展注入更强的内生动力。
樟海学校的实践表明，关注教职工身心健康是提升教育质量的关键。在素质教育全面推进的今天，通过体育活动构建积极向上的校园文化，是帮助教师保持良好状态的有效途径。