问题：新学期如何把思政课“讲深、讲透、讲活”，让价值引领与学生成长同频共振，是不少学校与社会组织共同面对的课题；随着青少年成长环境日益多元，单靠课堂讲授的影响力容易被分散，思政教育更需要可感可及的真实场景和鲜活案例，引导学生把家国情怀、劳动观念与个人发展目标更好衔接。 原因：一方面，制造业转型升级对高技能人才的需求更加迫切，社会对“崇尚劳动、尊重技能、鼓励创新”的价值导向期待更高；另一方面，青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，榜样示范更容易激发情感认同并带动行动。基于此，济宁高新区总工会把劳模精神、劳动精神、工匠精神与红色基因传承结合起来，探索将产业一线、教育一线以及国防教育资源纳入“大思政课”体系，推动形成校内外协同育人的格局。 影响：宣讲活动当天，三位讲述者结合各自经历与故事，为师生提供了可借鉴的成长路径与价值参照。来自企业一线的省级劳模宋祥伟，以从普通技工成长为岗位骨干的经历为主线，强调专注、钻研与坚持的重要性，把“把小事做精、把标准做高”的职业要求转化为学生听得懂、用得上的学习方法与自我要求。教师代表付硕结合教育教学实践，提醒学生追求成绩的同时重视品德修养与人格锤炼，强调“能力提升”和“责任担当”应同步成长。退役军人韩彦亮围绕特级英雄杨根思的战斗事迹和“三个不相信”英雄誓言展开讲述，以红色故事强化历史记忆与家国意识，提醒学生珍惜当下、坚定志向。活动结束后，多名学生表示，从“起点不决定终点”的奋斗经历到“和平来之不易”的历史体认，都为他们新学期目标设定与自我激励带来启发。 对策：从工作机制看，推动“劳模工匠进校园”常态化，关键在于内容供给、组织协同与效果转化三环相扣。内容上，要把劳模工匠的实践经验沉淀为可复用的课程资源，围绕职业规划、科学精神、心理韧性、团队协作、安全意识等主题形成系列宣讲；组织上，工会、学校与企业（或退役军人服务等主管部门）应建立稳定对接机制，明确授课频次、人员库与课程安排，避免“一阵风”；转化上，建议与劳动教育、社团活动、研学实践相结合，引导学生把听到的道理落实为可操作的行动清单，如设定阶段目标、参与志愿服务、开展技能体验与科技创新活动等，提升思政教育的实践含量。 前景：当地工会有关负责人表示，将持续开展不同主题的宣讲与交流，搭建更多面向青年与职工的学习平台。可以预期，随着活动覆盖面扩大、课程体系逐步完善，劳模工匠的示范效应将继续释放：对学校而言，有助于打通思政课堂与社会课堂，提升育人实效；对产业发展而言，有利于在青少年群体中培育尊重劳动、崇尚技能的氛围，夯实技能人才后备力量；对城市精神塑造而言，也将推动形成崇德向善、敬业奉献的价值共识。下一步，如能在课程评价、社会实践基地建设和优秀案例推广诸上同步推进，有望形成可持续、可复制的“大思政课”地方样本。
把榜样请进课堂，不只是一次宣讲，更是把价值理念融入青少年成长的长期工作；让工匠精神在求知中扎根，让红色精神在成长中传承，让责任担当在实践中落地，思政课才能真正走进学生心里。持续推进“劳模工匠进校园”常态化，以制度化供给汇聚社会育人合力，既能为更多青少年点亮前行坐标，也能为新时代发展注入更充沛的青春力量。