当前，不少城市未成年人传统文化教育上面临共同难题：孩子们接触传统文化的机会不均衡，课堂学习往往停留在知识层面，体验渠道有限、参与方式单一，导致"知道一些、理解不深、记得不牢"；尤其在节庆民俗、方言曲艺、传统技艺等领域，缺少日常场景的支撑，传承容易出现"断点"，传统文化在青少年中的传播也会被碎片化信息所稀释。 海沧区开展的"家·国情"未成年人传统文化冬令营，正是对此问题的直接回应。两天时间里，30名小学生通过参观讲解、动手制作、学习演唱与武术教学等方式，近距离接触闽南非遗。在文化馆非遗展示厅，讲解员用故事串联展陈，让展品从静态展示转变为可理解、可对话的文化叙事；在剪纸课堂上，孩子们以"福"字、窗花等吉祥主题入手，把传统审美与节俗寓意具象化，形成看得见的学习成果。答嘴鼓学习以闽南方言为载体，把语言、节奏与礼俗教育融入唱念之间，让方言文化在儿童表达中自然生长。五祖拳体验由传承人现场教授抱拳礼与基础拳法，强调礼仪、劲道与专注，帮助孩子在一招一式中理解中华武术的精神气质。配套的非遗知识竞赛将体验转化为可检验的学习成效，增强参与感与获得感。 从原因看，传统文化传承要在未成年人中"落地"，关键在于把抽象价值转化为可操作的教育产品与公共服务。一上，非遗项目往往需要场地、师资和器具支持，单靠学校课堂难以系统覆盖；另一方面，孩子对传统文化的理解更依赖体验式学习，通过"做一次、练一遍、唱一句"，比单纯听讲更容易形成记忆与认同。此次冬令营由新时代文明实践中心指导、文明办主办、未成年人思想道德建设中心承办，表明了以公共文化服务补位学校教育、以社会协同完善育人链条的思路，也为基层提供了资源整合的可借鉴路径。 从影响看，这类活动的意义不止于热闹。其一，增强文化认同。孩子们从剪纸、年画拓印等视觉符号，到红龟粿制作等生活技艺，再到舞龙等节庆仪式，形成对闽南文化的整体印象，理解"民俗在生活中、传统在日常里"。其二，培育规范与品格。答嘴鼓与武术礼仪强调礼貌、情义与规矩意识，有助于把价值引导融入具体实践。其三，带动家庭与社区参与。孩子把体验带回家庭，会形成"以小带大"的传播效应，推动社区文化氛围提升。其四，促进非遗活态传承。通过与传承人、专业教师面对面学习，非遗不再是展柜里的"静态符号"，而是可以被学习、被复现、被再创造的"活态技能"。 从对策看，如何让短期冬令营转化为长期成效，是下一步的关键。建议一是把活动从"节假日集中开展"延伸到"常态化课程"，依托文化馆、社区书院等阵地，形成"每月一主题、每季诸多"的体验体系。二是完善师资与项目库，建立非遗传承人、民俗教师、志愿者共同参与的课程供给机制，推动剪纸、年画、曲艺、武术等项目分层教学。三是强化安全与标准化流程，对户外舞龙、拳术体验、手作食品等环节制定操作规范与风险预案。四是建立效果评估与成果展示机制，通过作品展、汇演、打卡护照等方式，检验学习成果，增强持续参与动力。五是结合地方节庆与城市品牌建设，把非遗体验与春节、元宵等传统节日相衔接，提升文化传播的时令性与仪式感。 从前景看，随着公共文化服务体系健全，基层文明实践与未成年人教育的融合空间将继续拓展。非遗传承的重点也将从"保护名录"转向"融入生活"，从"展示型传播"转向"参与式传承"。以海沧此次冬令营为样本，若能形成跨学校、跨社区的联动网络，并与学校综合实践课程、劳动教育、地方课程资源相衔接，传统文化教育有望从一次活动升级为一套机制，实现"孩子愿意学、社会有资源、传承可持续"的良性循环。
文化的生命力在于传承，传承的希望在于青少年；海沧区这场冬令营的实践表明，只要创新传承方式、丰富体验形式、整合社会资源，就能让传统文化在新时代焕发生机。当孩子们在亲手制作红龟粿时感受到传统工艺的温度，在学唱答嘴鼓时体会到方言文化的魅力，在舞龙时感受到民族精神的力量，他们就已经成为了中华优秀传统文化的传承者和践行者。这种从小培养的文化自信和家国情怀，必将在他们的人生中生根发芽，为中华文化的代际传递注入源源不断的生命力。