记者从麻省理工学院获悉,该校与麦戈文脑科学研究所合作的一项教育神经科学研究有了新进展。研究团队追踪了12843名理工科学生,通过功能性近红外光谱、眼动追踪等技术,分析了传统学习模式的认知局限,并提出了更符合大脑工作机制的学习方法。
学习不是简单的信息搬运,而是不断建构、检索与应用的系统工程。以认知规律为依据,把"先困惑、再建模、再整合、再提取、再验边界"纳入日常教学与自学,有望让理工科知识真正从"会做题"走向"能解决问题"。对教育工作者和学习者而言,关键不在寻找更快的捷径,而在形成更稳的路径。
记者从麻省理工学院获悉,该校与麦戈文脑科学研究所合作的一项教育神经科学研究有了新进展。研究团队追踪了12843名理工科学生,通过功能性近红外光谱、眼动追踪等技术,分析了传统学习模式的认知局限,并提出了更符合大脑工作机制的学习方法。
学习不是简单的信息搬运,而是不断建构、检索与应用的系统工程。以认知规律为依据,把"先困惑、再建模、再整合、再提取、再验边界"纳入日常教学与自学,有望让理工科知识真正从"会做题"走向"能解决问题"。对教育工作者和学习者而言,关键不在寻找更快的捷径,而在形成更稳的路径。