过了年才发现，孩子还有1周就开学了，这会儿才开始狂补寒假作业。她自己也觉得这种滋味不好受，说再多遍也没用，不如让她自己来经历1次长记性。 这阵子初一的女儿一直在拼命赶作业。语文光那一本寒假作业本还有八篇作文就够折腾的，英语剩下的大半本也没写完，小四门还差两本。整个寒假除了带她出门玩，我天天都要念叨一句“记得写作业”。至于孩子听不听、做不做，那是她自己的事。其实一开始我们是定了寒假计划的，可后来各种原因一掺和，计划全乱套了，作业更别想写完。现在她只能硬着头皮赶工。 她还跟我吐槽：“我算是体会到狂补作业的难受了。”我就笑了说：“恭喜你。”她听了一愣，有点生气又委屈地问：“妈妈，你在说什么？你不应该生气或者同情我一下吗？”我特认真地跟她解释：“这是特别的经历啊。”她嘟囔了一声，最后叹了口气说：“至少以后我不会把作业都拖到开学前。” 青春期的孩子本来就在学着自己当家做主。家长不能总盯着不放，得给点空间让他们去犯错和承担后果。如果这1个寒假能通过试错让孩子“长记性”，那也算值得。以后不管什么时候再想拖延作业，她都得想想这次的经历。 我一直在琢磨孩子为啥拖延作业。大概有这么几个原因：第一，作业确实太多了。七科加起来有七本呢。要是她每天一科写一点还能拆分开来弄，可她非要一本一本啃着写，计划乱七八糟的就容易堆起来；第二，刚上初中是真累，好不容易放了假就想歇歇背单词、写字、做题、上课看起来好像挺轻松的样子，但其实每一项都费脑子费精力；第三就是高估了自己；第四就是青春期大脑还没发育全呢；前额叶那个管计划和控制的部分还不成熟。 我算是比较包容的那种家长，愿意让她试试错。毕竟孩子现在处于青春期容易吵架。在作业和亲子关系这两件事上我更看重关系。很多事我苦口婆心讲100遍也不如让她自己亲身去经历一下。 库伯那个体验学习循环理论说得挺有道理的：具体经验→反思观察→抽象概念→主动实践才是最有效的学习方式。这次孩子主动反思观察了成长起来的效果比唠叨说教好多了。 过完年一算还有几天开学她就急眼了还有一半没写呢还想休息一两天自己列了个“补作业计划”在这过程中我也没怎么催她主要是帮忙整理任务优化流程让她安心去写。 这次作业的事看起来是时间管理问题本质上是锻炼她自己调节能力的好机会通过“试错”她能知道自己能力到底在哪儿拖延会有什么后果我们没法保证孩子不摔跟头但可以教她摔倒了自己爬起来以后走得稳当点这才是教育的根本不是护着她不让摔也不是把坑都填上而是帮她学会自己站起来从可控的失误里“长”出本事来让未来走得更稳当点。