问题——“怪谈叙事”叠加网络传播，诱发夜间聚集与模仿行为。记者梳理发现，有关内容多以校园旧泳池、废旧设施、宿舍及教学楼公共空间为“场景”，通过“目击”“录音”“监控缺失”等碎片化叙述制造悬念，并夹带“通灵游戏”“秘术清单”等猎奇元素。一些账号把不同来源的故事拼接包装，配上暗光画面和低频音效，形成易复制、易扩散的短视频“模板”。受好奇心驱动，部分学生周末深夜到泳池边、楼道等地聚集拍摄，个别人还投掷物品、私自翻越围挡，带来现实安全风险。 原因——老旧场地管理短板与情绪需求叠加，平台算法放大“惊悚流量”。一是部分校园及周边公共设施存在年久失修、照明不足、围栏破损等问题，夜间环境更容易被解读为“异常”，也为拍摄传播提供了“氛围素材”。二是学习压力、社交焦虑等情绪在部分学生中客观存在，猎奇叙事在“解压”“寻刺激”的心理驱动下更易获得关注与转发。三是短视频平台的推荐机制倾向于高互动内容，“惊悚故事”在评论区二次创作、层层加码中不断升级，造成“越传越真”的错觉。四是个别创作者为博眼球，将外地案件、影视桥段嫁接到校园场景，模糊虚构与事实的边界，误导公众判断。 影响——扰乱秩序、增加安全隐患，并可能触发群体性恐慌。受访学校保卫部门表示，夜间聚集“探秘”容易引发跌落、溺水、触电等事故，旧泳池、施工区域、封闭楼层等地带风险更高；同时，谣言传播会占用管理资源，影响正常教学与住宿秩序。对学生个人而言，长期接触“恐怖叙事”可能加重紧张、失眠等问题，甚至形成对特定场所的非理性恐惧。对社会层面而言，若将虚构内容与现实治安事件混同传播，可能损害学校形象，抬高舆情处置成本。 对策——设施治理、信息发布、平台责任与心理服务同步推进。围绕重点区域，一些学校正推进“硬措施”和“软引导”并行：在安全管理上，为旧泳池等场所增设围挡与警示标识，补强照明和监控，落实夜间巡查与值守；对施工点、闲置房间等加强封闭管理，建立隐患台账，明确整改期限。在信息发布上，通过校园网站、广播和公告栏及时通报排查结果，明确“无事实依据”的结论，并公布可核验的管理举措，减少猜测空间；同时开通线索反馈渠道，鼓励师生通过正规途径报告异常情况。在教育引导上，将网络素养、科学常识与安全教育纳入新生教育和主题班会，提示警惕“音效剪辑”“拼接叙事”等常见造谣手法。在平台与账号管理上，相应机构和学校将加强与平台沟通，推动对恶意编造、冒用校园名义引流的内容依法依规处置，压缩谣言传播链条。心理支持方面，辅导员与心理咨询中心对受影响学生开展情绪疏导，防止恐惧情绪扩散为群体性焦虑。 前景——从“事后辟谣”转向“源头治理”，用可见的安全感对冲不实叙事。专家认为，校园谣言治理的关键在于提升公共空间的可预期性：硬件上持续完善照明、围栏、巡查等基础管理，减少“灰暗角落”；机制上提高信息透明度，把“学校在做什么、问题怎么改”及时告知师生；文化上强化科学精神与媒介素养，降低对猎奇内容的盲目追随。随着学校治理精细化程度提升、平台治理力度加大，以及学生安全与心理服务体系优化，“怪谈式”传播将更难长期滋生。
当古老校园的砖瓦与当代青年的想象力相遇，如何用理性驱散迷雾，既是教育工作需要面对的现实问题，也是社会文明进步的一道考题。在加强硬件投入的同时，更重要的是培养独立思考能力与科学精神，才能让年轻的心灵保持对未知的好奇，也具备辨别真伪的判断力。这所高校面临的挑战，或许正是全社会需要共同回应的课题。