社会工作是一门应用学科，理论与实践必须紧密结合；遵义师范学院社会学教研室主任、贵州省社会工作协会副秘书长韩竹的职业经历，生动诠释了这个专业发展的内在规律。 韩竹的社会工作之路始于十年前。作为专业学生，她没有把课堂知识当作抽象理论，而是主动将小组工作、个案管理等方法应用于社区实践。这个阶段最重要的收获不是掌握多少技能，而是学会与服务对象建立平等关系，理解"倾听"的真正含义。这些从实践中获得的认识，为她后来的教学工作打下了基础。 回到母校任教后，韩竹面临的核心问题是如何让社会工作专业在高等教育中获得应有的重视。她的做法是将课堂教学与社区实践结合，改革传统课程。《社会学概论》变成"社区漫步"，《个案工作》融入真实家庭场景。这种创新直接回答了学生的疑惑："社工与志愿者有什么区别？"她的回答反映了专业认识："社工把服务做成系统，志愿者把爱心做成烟花。"在这一理念指导下，五年间该专业实现了全面提升，专业评估排名从倒数跃升至前三，教学条件从简陋的"一间教室+两张桌"发展为配备图书馆和可移动实训室的完整体系。 专业建设的最终落脚点是实践创新。2015年，韩竹创办遵义市希冀社会工作服务中心，确立了"项目必须可复制、团队必须可成长"的运营原则。"长者时间银行"项目通过志愿服务时长兑换养老服务，创新了老年人口的服务模式；"童心港湾"将周末课堂延伸至乡村小学，缩小城乡教育差距；"希冀伙伴计划"让大学生与高中生共同参与实务工作，形成了纵向的人才培养链条。每个项目完成后，韩竹都将数据、案例、经验系统化整理，再次带回课堂，形成了"实践—总结—教学—再实践"的循环。 这种循环模式打破了传统社会工作教育中理论与实践的割裂。韩竹用"1"与"0"的比喻阐释了这一点：课堂是"1"，田野是"0"，没有田野的社会工作教育是空洞的，但仅有田野而缺乏课堂的反思，则会陷入重复的困境。这一认识使得她的教学与实践形成了有机的整体。 从实际成效看，这一探索已产生了显著的人才培养效果。服务中心已孵化出十余支本土团队，服务范围覆盖遵义四区三县，部分学生考取了省级社工岗位，有的创办了自己的服务机构。更重要的是，服务对象的反馈说明了这一工作的深层价值——"因为你们，我觉得生活值得期待"，这样的评价超越了单纯的服务满意度，触及了社会工作的终极关怀。 韩竹在与师生的分享中提出了三点建议，凝聚了她十年实践的经验：先去做，再去学；别怕服务对象的拒绝，拒绝是权利，坚持是使命；把专业当事业的人，事业也会把你当亲人。这些论述反映了社会工作专业人才应具备的职业素养——实践优先、坚韧不拔、职业认同。
社会工作的价值不在口号里，而在一次次进入社区、走进家庭、回应需求的行动中。把课堂与田野连起来，把热心与专业接起来，把项目做成可持续的制度安排，才能让群众在需要时"想得到、找得到、用得上"。当更多青年在实践中看见职业意义、在服务中建立专业自信，社会工作这条路就会越走越宽，为基层治理注入更稳定、更温暖也更有方法的力量。