影子和我，是一场光与形的奇妙探险。大班孩子总觉得影子是个不说话的好伙伴，总是跟着他们的脚步跑来跑去。不管是阳光、灯光还是手电光，都能让影子瞬间变成各种有趣的角色：有长有短，滑稽又神秘。可惜，大班孩子虽然对影子充满好奇，却不太会系统地观察和表达这些神奇现象。这次活动我们给他们带来了绘本、记录单和语言CD，“把”看似无形的光影变成了看得见、玩得着、说得出来的具体事物。通过绘本和记录单，孩子们“把”影子与人物动作之间的关系看得更清楚。在猜测、模仿和绘画中，“给”他们自然地学到了“也”字句式，比如“谁在做什么，谁也在做什么”。观察比较画面细节，“把”图像思维和语言组织能力提升上来。同时也让他们“给”发现影子与光源密切联系，初步感知到“有光才有影”的科学原理。这个活动需要准备大书《影子和我》，人手一本小书《我的影子》，还有记录单、挂图、语言CD、粉笔还有小桶等材料。老师首先通过谜语“给”孩子来唤醒经验，问他们在哪里见过影子？答案五花八门之后宣布今天阅读主题是《影子和我》。 接下来老师出示大书封面，请幼儿猜猜这本书要说什么。第一页展示“为什么要点蜡烛？”引出“光”是影子源头。第二页展示小朋友和影子在做什么动作，“把”人物动作与影子形态呼应起来。第三页给小朋友遮住部分身体，“给”他们观察猜测人物动作并验证。第四页把影子比作牙齿，“给”幼儿用手演示“手影牙齿”来激活空间想象力。第五页再遮住部分身体，“把”墙上和小朋友一起做运动的趣味展现出来。第六页对比画面发现动作一致但方向相反的趣味。第七页小姑娘摔倒后“把”幼儿带入预测与推理能力培养环节。第八页画面变成彩色，“把”得出结论有光才有影没光影就不见了。 老师接着带着幼儿完整指读大书文字，“给”他们重点练习“也”字句式并嵌入日常游戏中记忆。展示“我的影子”记录单后同伴互相提问比较差异，“把”时间不同、光源不同、身高不同导致的影子差异找出来。 最后走出教室到操场上去找真实影子玩游戏，“给”孩子们踩一踩跳一跳摆造型再小组组合画下轮廓最后分享最有趣造型游戏。