当前，如何在减轻学生学业负担的同时保障教育质量，已成为基础教育改革的重要议题；传统纸笔测评往往更侧重知识记忆与应试技巧，容易加重学生压力，影响学习兴趣。聊城第九中学小学部以此为切入点，创新测评方式，探索更符合低年级学生身心发展特点的评价路径。学校将本次测评活动命名为“马年趣闯关，成长不一般”，突出寓教于乐的思路。筹备阶段，二年级全体教师围绕学生年龄特点进行研讨，将多学科核心内容设计为八个趣味关卡。各关卡不再是单纯的知识点检测，而是通过实践操作、情境体验等形式，让学生在参与中完成学习与展示。语文关卡侧重表达与阅读理解，数学关卡融入逻辑推理与生活应用，英语关卡突出听说能力，科学、体育、美术等关卡则关注动手能力与创造性表现。活动现场与传统考试氛围明显不同。学生在各关卡间有序流动，完成挑战即可获得一枚奖章，即时反馈增强了参与感与学习动力。教师的角色也从“打分者”转为“引导者”，通过互动观察学生的思考过程与问题解决能力。这种测评更注重过程与表现，既关注知识掌握，也兼顾实践能力、合作意识与心理状态等综合素养。 从教育改革视角看，此做法契合“五育并举”的要求。无纸笔测评突破单一的学科评价方式，将德智体美劳的培养目标融入闯关任务，让学生在完成挑战的同时获得知识、锻炼能力、发展审美与劳动意识。这也反映了“双减”的核心指向——不仅是减少作业与考试数量，更在于通过评价改革与教学优化，让教育回到育人本质。 该校的探索也为同类学校提供了参考。在“双减”背景下，不少学校仍在寻找减负与提质的平衡点。聊城第九中学小学部的实践表明，关键在于更新评价理念：从只看结果转向关注过程，从单一标准转向多元呈现，从“甄别式”评价转向激励性评价。实现这些转变，既需要教师提升专业能力，也需要学校进行统筹设计，同时离不开家校及社会对改革的理解与支持。
教育改革从来不是一蹴而就。聊城第九中学的实践带来启示：落实“双减”需要一线教育工作者的专业探索与持续投入；改进教育评价必须坚持以学生发展为中心；提升教育质量最终要落到促进学生全面发展此目标上。当评价不再被分数所绑架，“快乐成长”才能成为孩子们真实可感的学习体验，而不是停留在口号里。