问题：如何把宏大议题讲进学生心里，把理论讲得既“深”又“近”，一直是高校思政课提质面临的共同课题。面对国际舆论场中关于共建“一带一路”、数字合作等议题的多元声音，课堂既要把方向和立场讲清楚，也要用事实、数据和可感可知的情境，帮助青年学生形成理性判断和价值认同。此次四川省高校“形势与政策”课程教学比赛中，参赛教师同台比拼，实际也是对思政课教学内容、话语表达和教学方法的一次集中检验。 原因：本次获奖课程之所以能在竞争中脱颖而出，关键在于找准了思政课“讲道理”与“讲故事”的结合点，形成了以问题牵引、以证据支撑、以价值落点收束的教学闭环。周钰麟围绕“数字丝绸之路：从‘榴莲自由’看共赢发展”展开授课，开篇从“杂音与现实的碰撞”切入，直面外部对数字合作的质疑与误读，引导学生在比较中辨析、在事实中求证；核心部分以“一颗榴莲的数字丝路之旅”为主线，通过图像呈现、数据对照和技术应用案例，拆解数字技术如何作用于种植管理、分拣溯源、智慧物流、跨境通关、精准销售、产业金融等环节，把抽象概念转化为可观察、可推演的链条；结尾回到“共赢”主题，总结数字合作为东南亚果农与中国消费者带来的实际收益，强调开放合作、互利共赢的内在逻辑，回应“不是扩张之路而是共赢之路”的核心判断。课程层层递进，既讲清“是什么、为什么”，也讲透“怎么看、怎么干”，表明了以学理支撑观点、以案例增强说服力的教学取向。 影响：该奖项不仅是对个人教学能力与课程创新的肯定，也从侧面反映了学校近年来推进思政课建设取得的阶段性成果。一上，思政课面对的是青年学生，其认知特点决定了课堂需要更有亲和力、更有针对性；从贴近生活的切口进入国际与国家战略议题，有助于提升学生参与度和课堂获得感。另一方面，把数字经济、跨境电商、智慧物流等现实场景纳入“形势与政策”教学，有利于学生在理解国家战略的同时，把握技术变革与全球治理的新趋势，从而在国际比较与现实观照中增强制度自信、道路自信、理论自信、文化自信。更重要的是，这类课程实践为高校思政课如何用“证据链”提升“说理力”提供了可借鉴的样本，推动课堂从单向灌输走向互动启发，从概念讲解延伸到问题解决。 对策：以此次竞赛为契机，学校下一步需在总结推广经验的基础上，深入把“获奖课”转化为“常态课”“精品课”。其一，完善集体备课与教研协同机制，围绕国家重大战略、国际热点议题和青年关注问题，建设可持续更新的案例库和数据资源库，提升课程内容的时效性与准确性。其二，加强教师能力建设，围绕教学设计、课堂组织、数据素养与国际传播话语等开展针对性培训，推动更多教师掌握“理论讲授+案例剖析+技术赋能”的综合方法。其三，健全质量评价与激励机制，把课堂效果、育人成效与教学研究贯通起来，引导教师深耕课堂、优化教法，持续提升思政课的思想性、理论性以及亲和力、针对性。其四，加强校内外资源联动，吸纳行业企业、科研机构的实践素材与一线数据，在确保政治性、学理性与规范性的前提下增强课程的现实解释力。 前景：当前，数字化转型加速推进，国际合作与竞争格局深刻变化，“数字丝绸之路”等议题既关系全球产业链供应链重塑，也牵动发展中国家现代化路径选择。高校思政课若能以更开阔的视野、更扎实的证据、更清晰的逻辑讲明中国倡议的理念与实践，将有助于青年在复杂舆论环境中提升辨别力，增强历史主动精神。可以预见，随着思政课改革创新不断深化，更多“从民生切口进入战略命题、从案例推演抵达价值判断”的课堂探索将持续涌现，推动思政教育在守正中创新、在创新中提质，更好服务立德树人根本任务。
一堂讲清“榴莲如何更自由”的课，指向的是“发展如何更共赢”的更大命题。思政课的生命力不仅在于坚持正确政治方向，也在于把时代变化、国家战略与个体体验贯通起来，让学生在事实与逻辑中读懂中国、理解世界。以改革激活课堂，以实践检验成效，才能更好夯实立德树人基础，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑。