（问题）校园安全关系学生生命健康，也关系社会稳定。当前中小学校园人员密集、活动频繁，火灾、踩踏、交通伤害等风险多出现课间、上下学和集体活动时段。部分学生安全意识和应急处置能力偏弱，一旦遇到突发情况，容易慌乱、盲目逃生或处置不当，引发次生风险。怎样把安全教育落到实处、把应急能力练到位，成为基层治理和学校管理的重要课题。 （原因）从现实情况看，风险防控面临三上挑战：一是小学生认知能力有限，单靠课堂讲授难以转化为可操作的应对能力；二是校内外安全链条长，涉及消防、交通、校舍设施、用电用气等多个环节，单一部门难以覆盖全部场景；三是部分家庭对隐患识别和处置知识掌握不足，学校教育与家庭教育的衔接仍需加强。基于这些因素，需要通过多部门联动、情景化教学和实操训练，提升师生快速反应与规范处置能力。 （影响）基于此，睢县以“进校园”方式推动应急安全教育前移。3月20日，睢县应急管理局联合市应急管理部门、县消防救援局、公安交警大队及蓝天综合应急救援队，凤城街道刘庄小学开展应急安全知识宣教活动。活动以警报拉动疏散演练开场，教师引导学生弯腰低姿、捂住口鼻，按路线靠右有序撤离并在指定区域集结。通过实战化演练，师生对“听警报、快撤离、守秩序、重集合”等关键流程形成直观记忆，有助于在真实险情中减少拥挤、逆行等高风险行为。 演练结束后，多方专业力量围绕不同风险场景开展教学。社会救援力量现场示范心肺复苏要点，并组织师生分组体验，强调按压位置、频率与持续性等关键环节，推动急救知识从“知道”变成“会做”。消防救援宣传人员结合典型案例讲解火灾诱因与预防措施，提示用电用火规范、初起火灾处置与报警要领，并演示灭火器规范使用，帮助师生掌握“看、提、拔、握、压、扫”等操作要点。公安交警宣传人员结合校园周边交通特点，聚焦上下学高频场景，分析闯红灯、横穿马路、骑行不佩戴安全头盔、乘车不系安全带等行为的危害，讲授安全过街、规范乘车与正确佩戴防护装备的方法。应急管理部门宣传人员从校园和家庭常见隐患入手，提示插座超负荷、楼道堆物、燃气使用不当等风险，引导师生学会识别隐患、及时报告、规范处置。 从治理成效看，此类综合宣教对校园安全有三上积极意义：其一，形成“部门协同、学校主阵地、社会力量补充”的工作格局，提升覆盖面与专业性；其二，以演练推动制度落实，带动疏散通道管理、集合点设置、应急预案熟悉等基础工作做细做实；其三，通过学生带动家庭，将安全知识延伸到家庭端，促进家校社协同防范，减少隐患在家庭端积累和放大。 （对策）记者梳理发现，提升校园应急能力要在常态化上持续用力：一要把演练做成“规定动作”，围绕火灾、地震、极端天气等设定场景，定期开展分时段、分区域演练，并对组织秩序、撤离时间和薄弱点进行复盘整改；二要把技能训练做成“实践课程”，将心肺复苏、止血包扎、灭火器使用等纳入可操作的体验环节，确保关键技能人人过关；三要把隐患排查做成“闭环管理”，对校舍安全、用电用气、消防设施、校门口交通组织等建立台账，明确责任人、整改期限与验收标准；四要把家校协同做成“同频共振”，通过家长会、告知书、线上课堂等方式强化家庭端风险意识与日常管理，形成共同守护。 （前景）随着基层应急管理体系健全，校园安全工作将更强调预防为主、关口前移，也更注重以练促防、以教促稳。可以预期，未来多部门联合宣教将从阶段性活动逐步走向机制化安排，推动应急预案更标准、教育内容更清晰、培训演练更常态，持续提升学校应对突发事件的组织能力和学生自救互救能力，为未成年人健康成长筑牢安全防线。
当警报声成为安全教育的上课铃，当逃生路线变成师生熟记的“生命通道”，这堂安全课把“居安思危”讲得更具体、更可操作；在突发事件不确定性增加的当下——只有把安全意识练成习惯——把应急技能练成反应，才能更有效守护校园与孩子。睢县的实践也提醒我们：生命安全教育，没有“下课”的时候。