问题：新学期开始，如何让学生快速进入学习状态，学好知识的同时也学会生活，是基础教育面临的实际问题。目前，不少学生在日常劳动、自然认知和责任意识上还比较薄弱，劳动教育如何从课堂走进生活，仍需深入探索。原因：一方面，城市化进程加快，孩子接触土地、作物和劳动的机会越来越少，劳动体验往往简化成了课堂讲授；另一方面，学校课程安排紧凑，如果缺少稳定的实践场地、清晰的课程设计和持续的评价机制，劳动教育容易流于形式。同时，家校社协同育人还需要更紧密的配合，才能把劳动教育从"一次活动"变成"长期习惯"。影响：因此，苏州市平润实验小学校利用校园劳动实践基地，把劳动教育融入"开学第一课"。当天，学生教师指导下走进种植区，学习作物识别、采摘技巧、劳动安全和节约理念。通过观察叶形、辨别成熟度、掌握采摘力度等实际操作，学生在实践中形成直观认识：劳动不只是体力活，更包含方法、规则和责任。学校将劳动成果与生活教育结合，引导学生理解粮食蔬菜来之不易，增强珍惜资源、尊重劳动的意识。对学生来说，开学时的沉浸式体验，有助于建立目标感和秩序感；对学校来说，以基地为载体推进课程化实施，有利于让劳动教育真正落地。对策：学校负责人表示，下一步将从三上完善劳动教育：一是按年级设计任务清单，从简单的认识整理，逐步过渡到种植管理、观察记录、成果分享等综合实践；二是强化安全规范，明确工具使用、操作流程和卫生要求，把安全教育贯穿始终；三是推动劳动教育与科学、综合实践、德育活动融合，建立"课堂讲解—基地实践—家庭延伸"的闭环；四是探索与社区、农场、劳动教育实践点联动，拓展真实场景，提升课程的开放度。前景：业内人士认为，把劳动教育放在开学之初，有助于唤醒学生的自我管理意识和合作意识，也为新学期营造积极的成长氛围。随着各地优化劳动教育课程标准和资源供给，校园基地、校外实践与家庭劳动将形成更紧密的协同网络。未来，劳动教育的关键在于坚持育人导向，既重体验也重反思，既重参与也重能力，让学生在持续的实践中形成劳动观念、掌握基本技能、养成良好习惯。
一堂春日劳动课，折射出教育理念的变革。当学生捧着亲手采摘的蔬菜，脸上洋溢自豪笑容时，劳动的价值已悄然转化为成长的力量。劳动教育不是简单的技能训练，而是关乎人格养成、价值塑造的系统工程。培养热爱劳动、尊重劳动、勤于劳动的新时代青少年，既是教育的使命，也是时代的需要。从一粒种子到一棵菜苗，从一次实践到一生习惯，劳动教育的意义将在时间中持续显现。