一大早，官孟琼就站在株洲市第十三中学春风楼前，迎接学生。她看见通往课堂的台阶，就想到学生要一步步地攀登，这每一步都藏着求知的脚印、锻炼的汗水和青春的思索。官孟琼常说，教育的意义就在每一步里，这就是她二十多年做校长的经验，也成了学校办学的基本想法。官孟琼主张教育不仅要看最后的成绩，还要看过程。她把“尚德立学，自强不息”这条校训融进学生的成长周期里。她觉得，教育的目标不光是到达一个预设的终点，更重要的是让每一个过程都有收获、有启发、有力量。这个想法源自她的老师，老师对她说，做教育要做教育家，不能只当教书匠。从刚开始给学生讲文学之美，到后来主持名师工作室，再到管理学校，官孟琼一直重视在过程中的细致工作。 她特别关注学生人格的塑造和精神的唤醒。有一次，有个学生家里发生变故差点辍学。学校一直帮忙照顾，官孟琼也很关心他。结果这个学生顺利上完大学还当了老师。他说那段时间有人陪着他没有被放弃，给了他面对人生风雨的力量。官孟琼感慨说起点不一样没关系，只要坚持就能走到终点。 在过程中培养面对风雨的能力是教育最美好的事情。学校把“尚德”的精神融入校园生活中。有一次班会上搞了个“人生拍卖会”，学生在有限的“人生预算”里选择竞拍“健康”、“财富”、“知识”和“家庭”。有个学生以前不爱学习，但看了别人的选择后就开始专注学习了。学校还通过红色研学、志愿服务、评选“德育之星”等活动把“德”变成了学生自己的行动。官孟琼去河南看望校友时听校友说以前的老校长答应不让学生学坏的话一直影响他做生意做人。这件事让她更坚信“德立其品”才能让学生在过程中走得稳走得远。 课堂是实施过程教育的主要地方。官孟琼经常去上课还鼓励老师在每堂课上跟学生一起进步。比如碰到黑塞写的《读书：目的和前提》这种课文很难教，她就带着团队仔细研究设计教案。她引导学生咀嚼文字挑战思维的同时提升思考力和心智发展能力。 株洲市第十三中学通过这些探索表明当教育不再只盯着一个结果焦虑时就能给予学生更深厚持久的人格力量和生命能量。官孟琼校长和团队践行的“过程教育”是对“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”的回答。这个方法就是回到育人的本质上积累成长的力量让生命变得宽广这就是基础教育迈向高质量发展的一条重要路让教育本身成为一段美好的抵达。