在江西赣州滨江第二小学，为了让核心素养在课堂上生根发芽，学校一直在探索项目化学习。这不仅是一种新的教学方式，更是对学生成长的全面促进。这次活动不仅展示了学生的研究成果，还让大家看到了基础教育课堂转型的具体例子。 章贡区教学研究中心和赣州市教科所的领导，还有家长和老师们都来了，一共两百多人。活动刚开始，章贡区教学研究中心主任刘彦慧就表扬了滨江第二小学在课程改革上的努力和尝试。她说把项目化学习变成一个常态，给学生带来长期影响，还需要进一步加强各学科之间的联系和整合。 赣州市教科所的肖美娜老师也提到，项目化学习完全符合国家教育改革的方向，是培养学生核心素养的关键途径。她希望学校能够形成一套成熟的经验。接下来的展示环节展示了老师是怎么设计项目的。一年级有个项目叫“数说换牙记”，围绕“数、诉、塑”三个主题，让学生通过统计自己和同伴换牙的数据来学习数学知识。 这个过程中，学生不仅理解了抽象的数据概念，还在分享和创意展示中把数学知识和语言表达、艺术创作结合在一起。五年级有个项目叫“一亿有多大”，学生们分成小组经历了猜想、实验、推算等科学探究过程，通过测量纸张厚度或者米粒重量来感知“一亿”的数量有多大。 这样的过程不仅训练了数学思维方法，还让学生意识到资源节约的重要性。展示环节达到了高潮，一到六年级的学生代表都上台表演了情景剧、数据分析和演讲等形式，展示了他们在这个过程中的成长与收获。 从用身体部位进行测量到解决校园布置问题再到公平规则的思辨等等，学生们通过解决真实问题锤炼了批判性思维、创新能力、团队协作还有社会责任感。 章贡区教学研究中心副主任宁琰对学生们的成果给予高度评价，并建议学校建立一个资源库来保存这些经验。学校党总支书记陈美玲说他们会把这次活动作为新起点，继续推动项目化学习走向常态化和体系化。 最后给优秀学生颁发了奖状。据了解，滨江第二小学把项目化学习作为深化教育改革的核心引擎，通过整合数学、语文、艺术等多学科知识设计长周期深入探究的学习方案。在老师引导下，学生通过合作学习和动手实践等环节经历整个探究过程。 滨江第二小学的实践表明当学习和真实生活联系起来时教育就能激发内在动力与创造潜能。这不仅是教学方式的改变还是育人模式的革新给我们提供了很多借鉴意义的经验启示我们教育活力来自创新学生成长来自实践。