近年来，如何把红色资源转化为可感可学的育人内容、把德育从课堂延伸到更广阔的学习空间，成为基础教育改革中的共同课题。
以长征胜利90周年为契机，上海市三新学校松江东部分校推出校园原创音乐剧《长征耀新程》，通过舞台叙事、综合实践与跨学科协同，让历史记忆在青春表达中“看得见、听得到、能共鸣”。
问题：红色教育如何从“知识输入”走向“价值生成” 在信息渠道多元、学习方式快速迭代的背景下，单一的讲授式、灌输式教育容易面临体验不足、情感共鸣不强等问题。
学校在推进“大思政”建设时，需要找到既符合青少年认知规律、又具有审美感染力的载体，把历史叙事、价值引领与能力培养有机融合。
原因：以课程为牵引，把“作品生产”变为“学习过程” 《长征耀新程》并非一次性演出项目，而是学校持续推进校园原创音乐剧课程群建设的阶段成果。
该剧选取《丰碑》《金色的鱼钩》《飞夺泸定桥》《七律·长征》等语文课本篇目进行再创作，通过草地夜行的军民情谊、铁索桥上的无畏冲锋等核心情节，构建起可理解、可体验的长征叙事框架。
同时，作品将现代少年传承红色火种的故事线贯穿其中，使历史事件与当代成长相互映照，增强“把精神化为行动”的现实指向。
从组织方式看，学校以项目化学习串联语文、音乐、体育、美术、劳动、信息技术等学科资源，推动教师协同、学生共创，让创、编、排、演成为综合学习任务。
前期演员招募吸引本校学生踊跃报名，并带动家长、社区居民及高校学子参与，经过选拔形成核心表演团队。
排演过程中，学生在台词、走位、合唱、舞蹈、舞美与技术配合中反复磨合，既锤炼意志，也学会协作与担当。
影响：艺术表达提升育人效能，校园文化形成长期品牌 从现场呈现看，音乐剧以可视化叙事增强历史现场感，以艺术化表达提升情感穿透力。
参演学生在克服疾病、背诵难度、时间冲突等困难中坚持完成训练，折射出“坚定信念、百折不挠、团结协作”的精神内核在新时代青少年身上的接续。
对观众而言，舞台语言更易形成共同记忆，有助于在集体审美体验中深化对长征精神的理解。
从学校发展看，校园原创音乐剧作为持续二十年的校园文化品牌，形成了稳定的组织机制和育人路径。
据介绍，该项目曾获得首届国家级基础教育成果一等奖，累计吸引2000余名学生参与演绎、600位教师投入创编排演，现场观赏超过10万人次。
长期积累使其不仅是一次活动，更是可持续迭代的校本课程与育人生态，为基层学校探索“以文化人、以美育人”提供了经验参照。
对策：把“活动热度”转化为“课程厚度”和“制度强度” 业内人士指出，红色主题艺术实践要避免“重舞台、轻学习”“重结果、轻过程”。
对此类项目，建议从三方面完善：一是以课程标准与育人目标为牵引，明确分学段能力指标和评价方式，把文本研读、史实辨析、艺术表达与合作能力纳入全过程评估；二是建立多主体协同机制，推动教师跨学科备课、资源共建，确保艺术表现与史实逻辑同向发力；三是加强安全、版权与专业指导，完善舞台技术、心理支持与训练负荷管理，让每一位参与者在可持续的节奏中获得成长。
前景：从一校实践走向区域共享，推动红色资源融入日常教育 随着“双新”背景下课程改革深入推进，跨学科项目化学习与美育浸润行动将成为学校育人方式变革的重要抓手。
以《长征耀新程》为代表的校园原创作品，展示了红色题材在青年表达、数字技术与社区参与中的新可能。
未来，若能在区域层面加强资源共享与成果交流，推动校际联动、剧目巡演与课程开放，红色文化教育有望从阶段性集中呈现走向常态化融入，让“可看的一场戏”沉淀为“可学的一门课、可用的一种能力”。
长征精神的传承，不只在纪念日的回望，更在日常教育的细水长流。
当历史文本被重新激活为舞台叙事，当课堂知识延展为真实任务与共同创作，青少年对信念、责任与团结的理解就有了可触摸的路径。
以美育为桥、以课程为根、以实践为翼，更多学校有望在守正与创新之间找到平衡，让红色基因在新时代的校园里持续焕发光彩。