把郑州市第十一初级中学还有金水区工人第一新村小学这俩学校凑一块儿，为了把“听得懂、说不出、想不深”的老毛病给治好了，金水区专门弄了个跨学段的大教研。大家平时老觉得数学课就是老师讲学生听，这种呆板的模式把学生的脑子给锁住了，导致学生想问题不够深，说话也不溜。在从小学高年级刚过渡到初中的时候，这问题尤其明显，成了阻碍孩子数学能力往上爬的大石头。 针对这情况，金水区俩学校联合起来搞教研，主打一个“让思维出声”。这个主意主要是想顺着孩子的认知规律走，毕竟说话是脑子里想的事儿往外蹦的载体。再说了，新课标也提倡动手做和练能力，课堂就得从“我教你听”转变成“咱们一块儿琢磨”。还有一个关键是解中小学衔接的疙瘩，知识和思维上的梯度太大，光靠一个学校自己琢磨不行。 这次活动里，小学老师上了一堂课叫《看图找关系》，把怎么看图、找关系、最后用数学话讲清楚这个过程给展示得很清楚。这种“看——想——说”的套路，让看不见的思路变成了看得见的话，逼着学生自己动脑。大家在研讨的时候，“反思”、“爱说话”、“别光老师讲”这些词儿出现得特别多。老师们都觉得，得给学生张嘴说话的机会，多问问题，让大家一起干活，把课堂变成大家互相讨论的地方。 这种联合教研不光帮老师开了眼界，让他们对整个数学怎么教心里更有谱了；对学校管理来说，也把好的经验给盘活了；最要紧的是它反映了教育理念在变，不再是死记硬背标准答案，而是鼓励孩子多想、多说。不过这事儿也不容易干下去，怎么把这种合作变成常事儿？怎么把说的变成实际的成绩？这都得靠管教育的人、搞教研的人和学校一起使劲。 金水区现在打算把这招用在更多的科目和年级上，弄个“上课——研究——推广”的圈子，把教改的路子走得更稳、更顺。当课堂不再是“哑场”，而是“大家一起想”的时候，改变的不仅仅是老师怎么教的问题，更是我们怎么育人的理念变了。这俩学校的尝试告诉我们：教育不是填满一个罐子那么简单，关键是要把孩子脑子里的火给点着。在现在都要建设高质量教育体系的背景下，这种愿意打破条块分割、专注于能力培养的做法，说不定就是让教育真正落到实处的好路子。以后怎么让更多课堂变成学生脑子随便长、理性精神自然冒头的好地方？还得靠老师们一直干、一直想才行。