同学们在成都双流区的棠外高中，通过一次“修身班会课”，把中国精神的火苗点亮。吴玉婕是成华区的教研员，她给老师们出了个问题：主题该叫《百年信仰》还是《信仰有光》？吴老师说，选题一定要精准。周蓉老师给大家上了一堂示范课《蝶变：为了更好的中国》，她把教案分成了四个步骤。两位教研员还统一了教案的体例，要求包含目标、资源、流程和评价。 这次班会课由孙静老师主讲，她没有讲大道理，而是给学生们布置了一个个具体的任务。有一组学生讲“两弹一星”的故事，有一组演脱贫攻坚的驻村干部，还有一组录下自己弯腰捡垃圾的10分钟。吴玉婕老师还带来了一个对照组，说明结构不同情感曲线也会不同。周蓉老师则教大家怎么用情境、冲突、选择和行动来搭建框架。 孙静老师没有高谈阔论，她给大家带来了一堂《百年信仰，精神力量》的课。她把中国精神拆成了一个个小任务包，让学生们能实实在在地做。孙老师让一组学生讲“两弹一星”背后的计算失误，让一组演脱贫攻坚里的驻村干部，还有一组录下自己弯腰捡垃圾的10分钟。 这次研讨后，青年班主任的笔记本里多了一页“中国精神任务清单”，他们把班会课变成了“行动研究”，对接学校的垃圾分类、节能减排和志愿服务等真实场景。师德、业务、视野和情怀在一次次的训练中悄悄成长。当铃声响起时，学生们没有像往常一样跑出去，而是把写有“把信仰写进日常”的小卡片贴到黑板一侧。这一刻修身班会课的目标达成了——中国精神不再是一句口号而是一种可被反复练习的生活方式。 棠外高中把班主任当成“育人工程师”而非“班级守护者”。这次活动还锻炼出一支队伍。这次研讨让他们看到了更具体的例子：如何用小故事撬动大信仰；如何把改革富国的英雄群像请进教室；如何让全面强国的时代楷模成为榜样。成华区和双流区的教研员通过分析标题与主题、大主题与小切口的关系帮助老师看清了问题所在：越是宏大的叙事越需要精准的切口。