问题——传统本科实验教学长期存在"同一套实验、同一套节奏、同一把尺子"的结构性困境。实验课往往以完成既定步骤为目标，学生之间的差异难以被识别和回应，学习效果容易停留在"会做"而非"会思考、会创新"的层面。同时，现实实验室受设备数量、开放时段、耗材成本和安全风险等因素制约——学生动手机会有限——高风险操作更难以得到充分训练。此外，优质实验条件在不同地区、不同高校间分布不均，实验资源的可及性已成为影响人才培养质量的重要变量。
教育数字化转型不只是技术层面的升级，更是育人理念的深层变革。虚拟仿真技术的普及，正在逐步打破资源壁垒，让更多学生获得个性化学习的机会。该实践探索为高等教育改革提供了可借鉴的路径，其更深远的意义在于：推动教育公平从理念走向现实，为建设教育强国积累扎实基础。