问题—— 医学教育加快转型、课堂教学从“知识传递”向“能力塑造”升级的背景下，高校教师如何把课程建设、教学改革与临床实践优势转化为可复制、可推广的教学创新成果，成为提升人才培养质量的关键。第六届北京高校教师教学创新大赛已进入备赛阶段，参赛团队普遍面临创新点不够针对、逻辑链条不够严密、证据材料说服力不足等共性问题。 原因—— 一上，新医科建设强调交叉融合与实践导向，对课程目标、教学组织与评价方式提出更高要求。中医药院校推进“传承精华、守正创新”过程中，需要将中医临床思维培养、经典学习与现代教学方法更好融合，避免改革停留在理念层面。另一上，教学创新类竞赛强调“以学生为中心”的设计依据与可量化成效，要求参赛教师把课程改革的路径、实施过程、数据支撑与推广价值讲清楚、讲具体，这对团队的凝练表达与材料呈现提出了更系统的要求。 影响—— 针对上述需求，北京中医药大学第二临床医学院（东方医院）教育处近日组织赛前专项指导会，邀请曾获北京高校教师教学创新大赛二等奖的刘丹彤副教授，对入围团队开展面对面辅导。指导会上，参赛教师围绕教学设计框架、理念创新表达、课堂教学实录呈现及成果报告撰写等内容进行汇报，展示课程建设思路与阶段性成果。其中，侯秀娟（主讲）、谭超、李晓琳、张盈团队参加新医科赛道“四新”建设正高组，李冬参加新医科赛道“四新”建设副高组。 专家辅导紧扣评审关注点，从教学理念提炼、创新路径的逻辑闭环、现场汇报的结构与表达诸方面提出修改建议，强调要做到：创新点与教学痛点一一对应，改革措施与学习成效一一匹配，课程特色与可推广价值一一说明。与会教师表示，此次指导“问题定位更精准、改进方向更清晰”，有助于继续优化参赛策略，提升材料质量与展示效果。 从更大层面看，赛前辅导的价值不只于提升竞赛表现，更在于通过“以赛促教、以赛促改”，推动课程改革落到实处。对附属医院和临床学院而言，教学创新与临床优势的联动尤为重要：一是将真实病例、规范诊疗路径与人文关怀融入课堂，强化学生临床思维与岗位胜任力；二是推动中医药特色与现代医学教育理念融合，形成更贴近人才成长规律的教学模式；三是借助竞赛的标准化评价体系，促进课程建设在目标、内容、方法、评价与效果呈现上更加系统化。 对策—— 据介绍，参赛团队将根据专家意见加紧打磨参赛材料，重点从三上提升：其一，说明“创新从何而来”，围绕学生学习难点、临床能力培养痛点与课程建设短板，明确改革问题指向；其二，讲清“创新如何落地”，把教学流程、课堂组织、资源建设与评价方式形成闭环，并用可验证的数据与案例支撑成效；其三，突出“创新价值何”，在课程可复制推广、跨学科融合以及服务区域医疗人才培养等上形成更具辨识度的表达。 此外，学院（医院）层面将继续完善教学创新支持体系，通过专家指导、教学共同体研修、课程质量监测与教学成果培育等方式，推动教师发展与课程建设共同推进，促进教育教学改革成果在更大范围转化应用。 前景—— 面向未来，医学教育高质量发展需要更多基于真实问题的教学改革实践，也需要制度与平台的持续支撑。随着新医科建设加快，中医药院校在人才培养中承担着“传承与创新并重”的任务。通过常态化教学能力提升机制与高水平竞赛平台联动，有望提升教师育人能力与课堂质量，也将为培养高素质中医药人才、服务健康中国建设提供更扎实的人才支撑与专业支持。
教学创新是高等教育高质量发展的重要动力。东方医院此次赛前辅导既为参赛团队提供了针对性的提升机会，也说明了学院推动教育教学改革的持续投入。在医学教育不断变革的背景下，如何持续激发教师创新活力、培养更契合社会需求的高素质人才，仍需在实践中持续探索。学院的做法也可为同类院校提供参考。