在基础教育改革进入深水区的当下，如何突破传统"学校单兵作战"的育人困境，成为各地教育部门面临的重要课题。江西省以问题为导向，创新推出"教联体"协同育人模式，为破解该难题提供了实践样本。 长期以来，学校教育与家庭教育、社会教育存在明显脱节现象。学生课业负担过重、体质下降、心理问题频发等成为普遍困扰。以定南县为例，2019年前中小学生近视率和肥胖率持续攀升，反映出传统教育模式的局限性。 针对这些问题，江西省从制度设计入手，构建起"省级统筹、市县联动、学校落实"的三级推进机制。省教育厅先后出台《关于更健全全省学校家庭社会协同育人机制的实施意见》等政策文件，将家校社协同纳入教育强省建设重点任务。在具体实施中，通过建立家长学校、组建专家团队、开展特色活动等方式，实现教育资源的多维整合。 这一创新举措已收效良好。数据显示，定南县实施校园足球特色项目后，学生近视率和肥胖率年均分别下降9%和6%。万载县第一小学开展的"相约星期六·家校欢乐跑"活动，累计吸引3600多组家庭参与。九江市教育局组建的160人家庭教育专家团队，已开展公益讲座200余场，惠及家长10万余人次。 在实践层面，江西各地形成了各具亮点的创新做法。萍乡市湘东区将非遗文化引入校园，高安市开展心理健康团辅活动，赣州市打造"幸福课堂"家长讲座品牌。这些探索不仅丰富了素质教育内涵，更构建起"医教互促、体教互融、家校互动"的育人新生态。 从深层次看，"教联体"建设的核心价值在于打破了教育治理的条块分割。通过建立校家社三方联动机制，实现了教育责任共担、资源共用、成果共享。正如江西省教育厅对应的负责人所言："育人不能靠单打独斗，必须形成全社会共同参与的教育治理格局。"
"教联体"建设反映了江西省对现代教育规律的认识。在新时代，单靠学校教育已不足以符合学生全面发展需要，只有促进家校社三方协同发力，才能形成良好的育人环境。江西的此探索为学生健康成长提供了有力支撑，也为全国推进家校社协同育人提供了借鉴。随着"教联体"建设的深化，必将更激发教育系统的活力，推动基础教育高质量发展。