当前，如何在减轻学生学业负担的同时确保教育质量，成为基础教育改革的重要课题。
合肥一六八玫瑰园学校近日举办的期末游园活动，提供了一种富有启发意义的实践探索。
该校二年级通过创新期末评价方式，将传统的纸笔考核转变为沉浸式、体验式的闯关活动，充分体现了新时代素质教育的发展方向。
从评价体系看，学校摒弃单一的笔试成绩衡量标准，建立了"玫瑰非遗闯关卡"多元评价机制。
该体系将学生自评、同伴互评与教师评价有机结合，通过集章制度激励学生全面发展。
学生在五个不同的闯关板块中获得相应的"玫瑰章"，集齐8枚以上即可获评"五育全能小玫瑰"。
这一设计既保留了评价的客观性和激励性，又充分尊重了学生的个体差异，使评价过程本身成为学生学习和成长的重要环节。
从教学内容看，学校巧妙融合了马年文化与非遗元素，使五育教育具有了鲜明的文化特色。
在德育铸魂关，学生通过讲述红色故事、创作安全主题书签，既传承了优秀传统文化，又强化了安全意识和责任担当。
在智育提质关，学生制作马年成语卡、进行"马蹄口算"、拼搭非遗图案，将语言积累、数学运算与逻辑思维的培养融为一体。
在体育融合关，"玫瑰骏马接力赛"通过团队合作的形式，既锻炼了学生的身体素质，又培养了协作精神。
在美育熏陶关，学生剪制马年玫瑰窗花，在动手实践中发现美、创造美。
在劳育促进关，学生通过整理教室、擦拭桌面等劳动实践，掌握基本劳动技能，体会劳动的价值。
从政策导向看，该活动充分落实了国家"双减"政策的核心要求。
"双减"政策强调减轻学生过重的学业负担和校外培训负担，但并非降低教育质量，而是要通过改进教学方式、优化评价体系，让学生在更加科学、人文的教育环境中实现全面发展。
合肥一六八玫瑰园学校的做法正是这一理念的具体体现。
通过游园闯关的形式，学生在"玩中学、乐中长"，既获得了知识和技能，又获得了快乐和自信，实现了减负与提质的统一。
从教育实践看，这一创新举措具有重要的示范意义。
传统的期末考试往往过度强调学科知识的掌握，容易导致学生学习压力过大、兴趣下降。
而游园闯关活动通过创设丰富的情境、设计多样的任务、提供充分的参与机会，激发了学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中完成学习目标。
同时，五育并举的设计理念，确保了学生在德、智、体、美、劳各方面的均衡发展，符合现代教育的科学要求。
从长远发展看，这种评价方式的创新还有助于培养学生的综合素质和创新能力。
在闯关过程中，学生需要灵活运用所学知识解决实际问题，需要与同伴合作完成任务，需要在实践中不断调整和改进自己的方法。
这些经历对于培养学生的问题解决能力、团队合作能力和创新思维都具有重要作用。
教育之本，在于育人。
合肥一六八玫瑰园学校的创新实践表明，当知识传授跳出试卷的框格，当文化传承融入成长的足迹，教育便能真正点燃智慧火花，滋养心灵沃土。
在推进素质教育的新征程上，期待更多这样有温度、有创意的探索，让每个孩子都能在快乐中学习，在体验中成长。