1月13日，眉山师范学校附属小学举办的区级课题开题论证会传出好消息，该校申报的三项数学教学研究课题全部通过专家论证，标志着学校在"双减"政策背景下探索教学改革新模式迈出重要一步。
当前，"双减"政策的深入实施对基础教育提出了新要求，如何在减轻学生课业负担的同时提高教学质量，成为教育工作者面临的重要课题。
眉山师范学校附属小学敏锐把握政策导向，将教育科研作为破解难题的关键抓手，系统谋划数学学科教学改革。
此次通过论证的三项课题各具特色，体现了学校对教学改革的深度思考。
《小学数学中段课后动态分层作业的设计研究》直面作业负担过重这一教育痛点，探索因材施教的作业设计新模式；《小学数学课堂质疑机制的双向建构策略研究》着眼于培养学生批判性思维，构建师生互动的质疑环境；《基于阅读与建模双重视角的小学数学问题解决策略研究》则将数学学习与阅读能力培养有机结合，提升学生综合素养。
东坡区教育教学研究中心派出杨光福、石冬、郑春艺三位专家组成论证团队，对课题的研究价值和可行性给予高度认可。
专家们在充分肯定课题创新性的同时，也提出了具有针对性的改进建议。
针对分层作业课题，专家建议完善评价策略，优化实施路径；对于质疑机制课题，强调要构建多元化质疑路径；关于问题解决课题，则要求进一步厘清"阅读"与"建模"的内在关联。
论证会上的深度交流体现了教育科研的严谨性和专业性。
课题组成员与专家围绕研究重难点展开充分讨论，专家结合丰富的科研经验提供实操指导，为课题的顺利推进奠定了坚实基础。
这种开放式的学术交流模式，不仅提升了课题质量，也促进了教师专业成长。
从更广阔的视角看，该校的课题研究具有重要的示范意义。
在"双减"政策实施的关键时期，如何通过教育科研推动教学方式转变，提高课堂教学效率，是全国中小学共同面临的挑战。
眉山师范学校附属小学的探索实践，为同类学校提供了有益借鉴。
学校副校长周杰表示，将认真梳理专家建议，优化研究方案，确保课题研究取得实效。
这一表态体现了学校对教育科研的重视和对教学改革的坚定决心。
从作业改革到课堂革命，再到跨学科能力培养，眉师附小的课题研究谱系折射出新时代基础教育的转型方向。
当教育科研真正扎根教学现场，当理论探索与一线实践形成良性互动，基础教育高质量发展便有了坚实支点。
这场开题论证会不仅是研究项目的起点，更预示着"科研兴校"理念正在基层学校落地生根。