基层社区普遍面临科普资源分散、文化体验形式单一的问题。对低龄群体来说，如何让科学知识易懂易记、容易付诸实践，如何让传统文化看得见、摸得着、能参与，直接影响科普效果。同时，大学生志愿服务常陷入"活动热、持续难"的困境，如何让服务更贴近地方需求、让青年在实践中形成长期责任意识，需要更系统的组织方式。 科普教育与文化传承需要具体的场景和体验。以种子为切入口特点是天然优势，但若缺少专业引导和实践载体，容易流于概念。社区对"可复制、低门槛、能互动"的活动需求持续增长，既希望孩子在假期有收获，也希望老年群体参与其中，增进邻里联系。在这样的背景下，高校将学科特色与社区需求对接，成为提升公共服务的有效途径。 在学苑社区的实践中，一堂"种子课"开启了这次活动。通过互动问答和影像资料，将"一粒种子"的多重意义串联起来：从粮食安全与育种事业的坚守，到航天科技的太空育种探索，再到生态建设中种子与林海的关系。内容以故事化方式呈现，将科学精神、家国情怀与实干精神融入孩子能理解的表达中。 随后的"五豆纳福"手工制作环节，用红豆、绿豆、黑豆、芸豆等材料，让孩子和社区老人共同完成"福"字作品。大学生志愿者现场示范、分步指导，老人和孩子一起挑选、粘贴、构图，在动手中实现了跨代交流。完成后，孩子们展示作品、讲述创意，传统节庆的寓意与审美体验在互动中得到深化。 这类活动对各方都有多维度的促进作用。对儿童而言，科学知识通过可触可感的材料转化为直观体验，有助于早期建立尊重事实、勇于探索、勤于实践的思维习惯。对社区而言，非遗体验与节庆文化结合，既增添了节日氛围，也强化了共同体意识。对大学生志愿者而言，把课堂知识转化为公众表达与服务能力，在真实场景中校准专业价值与社会责任，实现从"参加活动"向"解决问题"的转变。 要提升这类活动的效能，关键在于将一次性活动升级为常态化机制。首先，强化"专业+需求"对接，根据社区儿童和老年群体，设计分龄分层的科普内容与手作项目，确保主题清晰、环节紧凑、可持续开展。其次，完善组织保障与评价体系，将志愿服务与实践育人紧密衔接，通过培训、教案化、成果展示等方式，提高志愿者的讲解能力和活动的质量控制水平。再次，推动资源共建共享，探索高校与社区建立长期合作清单，形成固定服务点位与品牌项目，避免"临时性、碎片化"。最后，加强传播与示范，把优秀案例转化为可复制的活动模板，带动更多社会力量参与基层公共服务。 随着公众对科学素养、文化自信和优质社区服务的需求提升，高校参与基层治理与公共服务的空间将深入扩大。以种子为媒介的科普与非遗融合项目，既具有科学教育属性，又有文化传播价值，成本可控、参与度高，具备在更多社区推广的条件。若能在内容上持续迭代、在机制上形成闭环、在人才培养上实现贯通，这类活动不仅能在孩子心中播下热爱科学、勤学奋斗的种子，也能在青年群体中培育面向基层、服务社会的担当意识，为地方发展提供更稳定的文化与人才支撑。
一粒种子可以孕育参天大树，一次精心设计的实践活动也能播撒希望。扬州职业技术大学的尝试表明，当高校教育资源与社会需求精准对接时，不仅能丰富基层文化生活，更能为培养适应时代需要的人才提供沃土。这种双向赋能的实践模式，正是高等教育服务社会的生动体现。（完）