当前，基础教育教学改革持续推进；如何有限课时内提高课堂效率，兼顾考试评价与素养培养，已成为各地教研与学校教学共同面对的现实问题。化学既承担科学素养培育任务，又与生产生活联系紧密。课堂教学如何从“讲知识”转向“建能力”，从“题海训练”转向“问题解决”，需要依托高水平教研活动不断凝聚共识，沉淀可借鉴、可推广的课堂经验。 ，2026年四川省初中化学优质课展评活动于3月30日在泸州市龙马高中启幕。活动由四川省教育科学研究院主办，泸州市教育科学研究所、龙马潭区教师发展中心承办，泸州市龙马高中、泸州市第十二中学校联合协办。来自全省各地的近800名初中化学教师到场参与，通过课堂展示、观摩研讨等形式，集中呈现全省初中化学教学改革的最新探索。 从活动设置看，本次展评突出“问题导向”和“实践导向”。活动分设两个组别，分别在两所学校同步开展，既扩大优质课堂展示覆盖面，也便于推动校际资源互补与教研联动。第一组围绕“酸和碱”复习课进行教学创新展示，回应“复习课如何避免机械重复、如何在梳理知识结构的同时提升学科思维”等一线普遍难题；第二组以《探究土壤酸碱性对植物生长的影响》《海洋资源的综合利用与制盐》等课题为载体，组织跨学科实践教学展示，强调在真实情境中引导学生经历探究过程，提升证据推理、实验设计与迁移应用能力。 上述安排并非偶然。近年来，新课标强调核心素养、学科融合与实践育人，初中化学教学正从“讲清概念与方程式”逐步转向“以实验与探究支撑概念形成，以情境任务驱动综合应用”。此外，各地对复习课质量提出更高要求：既要帮助学生形成系统化知识网络，也要通过典型问题与实验建模提升解决问题能力。因此，将“复习课提质”与“跨学科实践”并置，既贴合教学一线需求，也体现教研部门对课堂改革重点难点的把握。 开幕式上，龙马潭区教育和体育局负责人表示，将做好服务保障，为参赛教师营造良好交流环境，期待在切磋互鉴中共同提升。泸州市教育科学研究所涉及的负责人介绍了当地在教科研融合、育人体系构建各上的探索，表示将借助此次活动继续推动区域教研提质升级。四川省教育科学研究院相关负责人指出，素养导向、学科融合、实践育人已成为基础教育教学改革的重要方向，希望各地教师以活动为纽带深化交流，把可操作、可落地的经验带回课堂，推动四川初中化学教育高质量发展。 开幕式后，来自全省21个市（州）的23名教师进行课堂展示。参赛教师复习课中更加注重结构化梳理与思维进阶，在实践课中强调“做中学、用中学、创中学”，通过实验探究、数据分析、情境任务等方式，引导学生从现象走向本质、从结论回到证据。参赛教师代表表示，课堂应坚持以学生为中心，激发探究兴趣，促进学生在理解与应用中成长。评审专家认为，展评为各地搭建了高质量教研交流平台，有助于打破区域信息壁垒，推动优质教学资源共享与共建。 从影响看，此类省级优质课展评活动不仅是对课堂教学水平的集中呈现，也是推动区域教育协同发展的重要抓手。一上，通过公开观摩与研讨，促进教师把新课程理念转化为可执行的课堂策略，提升备课、实验组织、课堂提问与评价反馈等关键能力；另一方面，通过跨校同步开展、主题化分组展示，推动教研从“单点优秀”走向“区域联动”，形成更可持续的教师成长机制。对学生而言，课堂质量提升将更直接转化为更好的学习体验与更强的科学素养，并为后续学段学习和科学兴趣培养打下基础。 面向下一步工作，与会人士普遍认为，课堂改革“展示”之后更要“落地”。要推动成果转化，教研部门需完善跟踪机制，围绕典型课例形成可推广的教研成果；学校层面应加强校本研修与实验教学条件保障，推动复习课、实验课、项目化学习等常态化实施；教师层面则应在教学设计中强化情境化任务与过程性评价，促进学生形成科学探究能力与解决真实问题的意识。同时，跨学科实践课题对课程统筹、资源整合提出更高要求，各地可在综合实践、劳动教育、科学教育资源共享等上探索协同路径，提升活动成果的延续性与应用度。
课堂是教育改革落到实处的关键环节；通过省级展评活动汇聚经验、以课堂实践检验理念、以教研协同促进转化，有助于把先进的教学思路转化为学生真实可见的学习收获。面向未来，持续打通区域与校际壁垒，让经验共享成为常态、让实践育人成为日常，才能为基础教育高质量发展夯实更扎实的课堂基础。