咱们四川天府新区第一小学在这个学期末搞了两个特别的评价活动，目的是给孩子们全面发展加点助力。以前大家总盯着书本知识看，现在他们想换个花样，多看看孩子平时是怎么长大的。 散学典礼那天，学校把三十六棵樱桃树当成了“故事匣子”，弄了个叫“我和樱桃树一起长”的叙事场景。这就打破了老一套光发奖状的路数，把课堂上胆子变肥了、团队里敢担责、面对困难不低头这些事儿，都当成了滋养成长的好东西。老师就想让每个孩子都能露脸被看见，毕竟大家成长的速度不一样嘛。像“优秀班集体”这种荣誉，他们赋予了“责任”和“坚守”的精神意思，说白了就是要教孩子做人。 为了落实国家的“双减”政策，不给低年级学生太大压力，学校还专门搞了场低段综合素养的多元测评。这次活动像玩游戏闯关似的，既有文化传承也有创新探索。在“薪火传承营”里，学校把马年的传统文化给挖出来了，把识字、背古诗这些能力都藏进了好玩的游戏里；“星辰探索营”则是让孩子玩科学实验、做数学题、锻炼身体，把脑子转起来。 这次评价在机制上也是大大改进了。第一个变化是不止老师说了才算数，现在是老师引导、同学帮着看（像小老师那样）、家长也跟着看的模式。第二个是不要求结果必须完美了，只要孩子敢去尝试就给盖章鼓励。第三个是不光在学校评价完了就算了，还要让孩子回家跟爸爸妈妈讲讲闯关的事儿和印章的来历。 从“樱桃叙事”到“智趣闯关”，这两场评价可不是随便收场的活动。它们前后呼应、理念相通，组成了一个完整的闭环。这其实就是在说“评价就是教育”，过程就是在让孩子成长。学校就是想用更宽广的眼光、更细心的方法去看看孩子的进步。这样孩子们带着被肯定的自信和勇气去迎接新开始，最终就能结出自己的果实啦。这所学校的做法给咱们在“双减”下怎么做好评价提供了一份很不错的答卷呢。