（问题）科技革命和产业变革加速推进的背景下，基础教育阶段如何更增强学生科学素养与实践能力，已成为学校育人体系建设中的现实课题。一些中学在科学教育中仍面临“课堂知识与真实应用衔接不够”“高水平实践资源相对不足”“学生对工程技术与新兴学科认知有限”等问题，影响了青少年创新意识的早期培养与科学兴趣的持续形成。 （原因）科学教育的关键在于“看得见、摸得着、做得成”。当下新技术迭代加快，人工智能、智能制造、生物医学等领域快速走向产业化与生活化，学生对科技的兴趣更容易从直观体验中被激发。同时，高校在科研平台、工程实践、学科师资与科普资源上具有优势，若能与中学建立常态化互动机制，可实验条件、项目化学习和前沿信息获取等补齐中学短板，推动科教资源的双向流动与互补。 （影响）据介绍，杜桥中学近日举行科技节暨西安外事学院前沿科技展，以“解码科技，触摸未来”为主题，面向全校师生开放。活动中，西安外事学院有关负责人介绍新工科建设与前沿科技发展情况，并强调保持好奇心与强化实践能力的重要性。杜桥中学上表示，学校坚持“五育并举”，将科学教育与创新实践作为学生全面发展的重要支点，此次联合展览是推进科教融合、校地协同育人的具体举措。 展览突出“体验+互动+启发”，设置人工智能、工程创新、生命科学、急救科普、中草药标本及学生科创作品等展区。机器狗展示、无人机操作、3D打印展示、心肺复苏模拟教学、义齿实物展示等项目，以直观可操作的方式将抽象科学原理转化为可感知的学习场景。活动现场，学生有序参观、主动提问、积极参与互动，动手实践中加深对工程技术、生命健康与应急救护等知识的理解，继续增强科学探索的内在动力。 从育人成效看，此类活动既能点燃科学兴趣，也为学生了解学科方向、专业领域与未来职业打开窗口。对学校而言，高校资源进校有助于提升科学教育供给质量，带动课程建设与社团活动向项目化、探究式升级；对高校而言，面向中学开展科普与实践展示，有助于前移人才培养链条，营造更稳定的生源基础与科学传播环境。 （对策）推进科学教育高质量发展，关键在于把“活动热度”转化为“机制建设”。一是推动校地合作从一次性展示转向常态化共建，围绕人工智能、工程设计、生命健康等主题，形成“年度科技节+学期主题营+周末实践课”的梯度体系。二是强化项目化学习导向，将无人机、3D打印、急救技能等体验内容转化为可持续的校园课程或社团课题，让学生在持续实践中实现从“好奇”到“能力”的转变。三是完善师资与资源支持，通过高校导师指导、实验室开放日、线上资源共享等方式，提升中学教师在跨学科融合与工程实践指导上的专业支撑。四是坚持科学精神与安全规范并重，在实验操作、设备使用、急救训练等环节建立标准流程，确保学生在规范、可控的环境中开展探究。 （前景）随着新课程改革持续推进、科学教育加快补短板，校地联动、馆校合作、校校协同将成为提升中学科学教育质量的重要路径。以此次科技节为契机，若能进一步把高校前沿资源、地方科创平台与中学育人需求系统对接，有望在更大范围内形成“课堂学习—实践体验—创新成果—升学发展”的贯通链条，为培养具备科学素养、创新精神与实践能力的青年群体夯实基础。