问题——如何让外语学习从“会做题”走向“会表达” 在高校外语教学中，如何突破单一考核导向、提升学生真实语境下的表达能力与文化理解力，是长期课题。为回应该需求，川北医学院在春季学期举办“Spring Inspiration·English Vision”春日英语手抄报大赛，以“春日”为共同命题，组织学生用英文进行原创写作与手绘呈现，将语言训练嵌入审美体验与文化表达之中，推动外语学习回归沟通本质。 原因——以主题化创作激活学习动机，以融合表达提升综合素养 主办方介绍，本次活动强调全英文原创与手绘完成，作品需兼顾知识性、规范性与观赏性，既看语言功底，也看信息组织、艺术表达和创新能力。设置这一要求，旨在引导学生在选题、资料整合、文本写作、版面设计等环节形成闭环能力：既能引用西方经典文本与诗歌意象，也能尝试将中国古诗意境、二十四节气、生活科普等内容转换为英文表达，实现“用外语讲好身边故事、讲清文化内涵”。这类任务驱动型活动，有助于把词汇语法训练转化为真实输出，增强学习的内在动力。 影响——英语不再只是考试科目，成为跨文化对话与校园美育载体 从参赛作品看，同学们围绕“春日”展开多元表达：有人以西方文学意象切入，融合诗歌、散文式短章；有人将传统节气、古典诗句意境以英文转述并配以图解；也有人将科学常识、校园观察与环保主题纳入创作，把语言学习同公共议题、生活经验相连接。评审环节由专业人员从内容质量、排版设计、创意创新、书写规范等维度综合评分，最终评出一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖等。获奖作品在结构、表达与视觉呈现上各具特点，形成了“可阅读、可观赏、可传播”的校园文化成果。 不少师生认为，这类活动在课堂之外搭建了展示平台，使学生在相对开放的表达空间中形成自我叙述与跨文化理解的意识：既要写得准确、规范，也要写得有观点、有逻辑、有温度。由此，英语学习从“分数导向”拓展为“表达导向”，对提升学生综合素养、涵育审美能力、丰富校园文化生态产生积极作用。 对策——以评价机制牵引质量提升，以持续活动形成育人长效 活动实践表明，要把创作类赛事办出实效，关键在于明确标准、强化过程指导与成果转化。一是完善评价体系，将语言准确性、信息可信度与创新表达并重，避免“重装饰轻内容”。二是加强过程性支持，可通过选题指导、写作规范提示、版面设计训练等方式，帮助学生从“敢写”走向“写好”。三是推动成果展示与应用，将优秀作品在校内平台展陈，纳入第二课堂实践记录，形成可复制、可推广的经验。四是鼓励学生从中国文化、校园生活和社会现实中提炼主题，提升用外语阐释中国叙事的能力，使跨文化表达更具根基与厚度。 前景——从一次赛事到一套机制，推动语言学习与文化育人同向发力 当前，外语教育更强调应用能力、文化理解与国际传播素养的协同培养。以“主题表达+创意呈现”为特征的校园活动，能够有效连接课堂教学与实践训练，促进学生在真实任务中提升语言组织、审美表达与跨文化沟通能力。主办院系表示，将持续深耕文化育人内涵，拓展多样化实践平台，引导学生在多元文化交流中提升自信、增强表达，推动形成“学用结合、以用促学、以文化人”的良性循环。
一张手抄报的意义——不止于一次评奖展示——更在于让语言回到“沟通与理解”的本质。当学生把春色、生活与思考转化为规范且有温度的英文表达，外语学习便不再是孤立的知识训练，而成为连接自我与世界的桥梁。推动更多高质量实践活动落地，既能提升高校语言教育的实效，也能为培养兼具专业素养与国际表达能力的青年人才积累可复制的经验。