问题——近年来，极端天气事件呈多发趋势，暴雨、雷电、大风等灾害性天气对人员安全、校园管理和家庭生活带来现实风险。
对青少年而言，缺乏对气象预警信号、避险常识和应急处置的系统认知，容易在突发情况下出现盲目围观、错误躲避等行为，提升公众从小掌握科学避险能力，成为基层防灾减灾体系建设的重要一环。
原因——气象灾害具有突发性、区域性强的特点，风险防控既依赖精准监测预报，也离不开社会公众对预警信息的理解与执行。
世界气象日倡导加强气象知识传播，推动“早预警、早行动”。
望都县以“测今日气象，护明日家园”为主题开展体验式科普，正是把专业部门的技术优势转化为公众教育资源，回应校园安全教育与生态文明教育的现实需求。
影响——3月18日，望都县第一实验小学50余名师生走进望都县气象局，围绕常见灾害性天气的成因与防御进行互动学习。
气象部门工作人员用通俗语言讲解暴雨、雷电、大风等天气过程的形成机理，结合生活场景提示避险要点，并介绍天气预报制作与发布的基本流程，帮助学生理解“监测—分析—预报—服务”的链条逻辑。
随后，师生走进气象观测场，现场观摩百叶箱、风向风速仪、雨量筒、日照计等设备，了解温度、湿度、气压、风速等要素的采集方式，在指导下体验简易观测操作，直观感受数据从采集到应用的全过程。
一名参与活动的学生表示，将把学到的知识分享给家人和同学，带动更多人提高防灾意识。
此类“看得见、摸得着”的实践，既提升了学生科学素养，也有助于在家庭和社区层面形成对预警信息更高的理解度与执行力。
对策——从提升科普实效出发，基层气象科普可在三方面持续发力：一是把预警信号识别、应急避险动作、校园场景处置纳入常态化教育，形成“课上讲规则、课外做演练”的闭环；二是推动气象部门与学校建立长期协作机制，定期开放观测场、开展主题课程和科普讲座，让学生在不同季节、不同天气背景下形成连续性认知；三是结合生态环保教育，讲清气象与水资源、农业生产、城市安全之间的关系，引导青少年从“会避险”进一步走向“懂保护”，把绿色理念融入日常生活方式。
前景——随着气象现代化水平提升，预警发布更及时、服务场景更精细，但“最后一公里”的关键仍在于公众是否看得懂、信得过、做得到。
把气象科普延伸到校园、社区和家庭，通过沉浸式体验增强理解与记忆，有利于培育面向未来的科学素养与风险意识。
下一步，若能与应急管理、教育等部门协同，围绕季节性灾害开展分龄分级课程与演练，并推动科普资源数字化共享，将进一步提升基层防灾减灾综合能力，为守护生命安全与美好家园夯实基础。
气象防灾减灾工作关系到人民生命财产安全，而提升全社会的防灾意识是做好这项工作的重要前提。
望都县气象部门的这次科普实践活动，以生动具体的方式让青少年群体成为防灾知识的学习者和传播者，充分体现了气象部门的社会责任担当。
随着类似实践活动的持续推进，防灾减灾的理念必将在更广泛的人群中扎根，为构建更加安全、和谐的社会贡献力量。