在基础教育迈向高质量发展的过程中，如何帮助新教师尽快提升教学能力，成为一线学校普遍关注的问题；兰山区单丽娜小学语文名师工作室开展的此次指导活动，正是围绕此需求展开的实践。 活动现场，青年教师马洪乐以《我多想去看看》进行课例展示，体现为较为扎实的教学基本功。课堂中，教师通过情境创设、互动问答等方式，引导学生理解文本内容，表明了新课标所强调的“语文核心素养”培养思路。从课堂观察来看，教师能够把握低年级学生的认知特点，教学环节衔接自然，课堂氛围积极有序。 名师工作室指导教师团队通过全程听课、课后研讨等方式，对课堂教学进行多角度分析。在肯定教师教材处理到位、教学表达生动的同时，专家重点围绕提升互动质量、深化文本解读等关键环节提出建议。建议既包括“通过问题设计激发学生更高层次思考”等具体做法，也涉及“更精准把握学情、据此调整教学策略”等理念层面的提醒。 教育专家认为，名师工作室下沉一线指导具有现实意义：既能把成熟经验直接带到课堂，也为区域教师专业成长提供了交流平台。数据显示，兰山区近年来建立12个学科名师工作室，累计开展涉及的指导活动200余场，覆盖教师1500人次以上，对促进区域师资成长和教育均衡发展起到推动作用。 从发展趋势看，随着“双减”政策持续落地和新课标改革不断推进，课堂质量提升更显关键。业内普遍认为，借助名师工作室等专业力量的介入，有助于新教师缩短成长周期，更快适应课堂教学的新要求。兰山区教体局相关负责人表示，下一步将继续扩大名师工作室的辐射范围，并探索更系统的教师培养机制。
课堂教学质量提升，既依赖教师自身的持续打磨，也离不开专业共同体的支持；名师工作室走进一线课堂，既为新教师提供了助力，也让区域教研更扎实、更有效。当指导从理念落实到课堂细节，从经验交流转化为可执行的改进方案，教育高质量发展的目标才能在一节节高质量课堂中推进。