近日，武昌理工学院校长赵作斌教授的学术专著《素质教育学》由中国社会科学出版社正式出版发行。该著作清华大学举办的学术会议上首次发布，引起与会专家学者的广泛关注和深入讨论，被普遍认为对创建素质教育学科、推动我国素质教育创新发展具有重要的理论价值和实践指导意义。 这部著作是赵作斌教授二十余年深耕素质教育领域的系统总结。全书共分十一章——约三十九点七万字——内容充实、结构严密。著作系统梳理了素质教育的基本理论问题，厘清了学科理论基础，明确了研究对象、任务与学科属性。在核心概念界定上，著作科学阐释了"素质"的内涵，探究了素质形成与发展的一般规律，深入论述了素质教育的本质特征和基本内容。 著作最为突出的创新贡献在于原创性提出了素质教育的五大基本观念，即素质本位观、学生中心观、教师主导观、开发内化创新学习观和素质发展质量观。基于这五大观念，著作深入划分了素质教育的基本形态，深入分析了各形态的教育目的、基本任务与实践要求，形成了较为完整的理论框架。 中国高等教育学会原会长瞿振元高度评价了该著作的学术价值。他指出，这部著作是赵作斌教授二十多年坚持不懈研究的厚积薄发之作，具有显著的原创性贡献。著作原创性地提出了诸多核心概念并构建了完整的概念体系，原创性地提出了"素质论"与"素质教育论"，为学科理论奠定了基础，并通过确立研究对象、提供理论支柱、揭示教育规律等方式，为素质教育学的学科建设提供了结构体系。 浙江师范大学资深教授、中国教育科学研究院原副院长马陆亭认为，该著作体系完备、学理深厚。其首要贡献在于构建了"两论奠基、三基筑体"的素质教育理论体系框架，促进了教育学与心理学、脑科学、社会学等多学科的深度融合，实现了自然科学"求真"与人文科学"求善"的有机统一。该体系以"素质形成—教育活动—规律探索"为主线，构建了"观念—活动—体系—机制"的四维分析框架，纵向贯通宏观政策、中观组织与微观教学三个层面，横向覆盖学前教育、基础教育至高等教育全阶段，形成了贯穿个体生命周期的完整理论体系，推动素质教育研究从零散走向系统，从"政策解读"迈向"学科实体"构建。 浙江大学求是特聘教授张应强指出，该著作遵循从理论到实践、从抽象到具体的逻辑思路，在构建"素质教育学"上做出了扎实而有益的探索。前六章聚焦基本理论，系统论述了学科基础、本质内涵、核心观念与基本内容；后五章转向教育实践，深入探讨了素质教育形态、教学实施、评价体系、选拔制度及标准建设等关键问题。这种理论与实践相结合的架构，对于深化素质教育理论研究和结合学校实际开展素质教育实践探索具有重要启发意义。 赵作斌教授长期致力于素质教育领域的学术研究，成果丰硕。他已《中国高教研究》《中国高等教育》等权威学术刊物上发表素质和素质教育上的论文十余篇，主持完成省部级及以上素质教育课题十余项。此外，他还出版了《大学素质教育研究》等素质教育方面专著六部，编写了《大学生创新素质培育教程》等素质教育特色教材十五部，为我国素质教育理论研究和实践探索做出了重要贡献。
推进素质教育需要理论创新与实践探索并重。通过完善理论体系、优化实践路径，才能切实提升人才培养质量，实现教育改革的深层价值。