61名学生刚拿到《学生素质报告册》，翻开便被这些饱含温度的话语打动。湖北省孝感安陆市第二高级中学“90后”教师叶乾，把为每个学生书写期末评语变成了一次艺术创作。为了让每份评语都与众不同，叶乾特意工整地书写，再加盖上自己刻的朱红小篆印章。网友们纷纷点赞这是“满载仪式感的温暖馈赠”。 这项工作是安陆市第二高级中学坚持多年的传统，是每个学期班主任的规定动作。对于叶乾来说，这是学校的“常规动作”，但他给自己定了更高的标准。为了写出这份用心，他平均为每名学生耗时五到六分钟。他观察细致入微，能根据学生的性格差异和个人情况“量身定制”评语内容。面对那些身体不好但坚持学习的女生，他的文字充满关爱；对于那些因内向而自卑的学生，他用肯定的语气给予鼓励。 叶乾老师的教育理念不止于此。他还是一名地理老师，把骑行旅行中拍摄的喀斯特地貌实景、河流形态演变等照片视频整理成资料带进课堂。他热爱骑行，还用全国各地带回的特色纪念品奖励优秀的学生，其中就有从贵州、新疆等地带回的礼物。他说想给学生的高中生活带来一点惊喜感和愉悦感。 这种融入个人经历和情感的评价方式丰富了教育形式。毕业生们现在还珍藏着当年的手写评语。叶乾老师的故事说明，在信息化的时代，手写评语所承载的手工温度和个体关注显得尤为珍贵。它体现了教育工作中不可或缺的“人的维度”。 这个案例是当前中小学重视德育、关注学生全面发展理念的一个缩影。叶乾老师的教育实践告诉我们：教育的温度往往蕴藏于细节之中。如何更好地传承优良教育传统，培养更多兼具专业素养与人文关怀的老师？这是值得持续探讨的课题。