未成年人思想道德建设事关国家未来、民族希望，也是基层治理与公共服务的重要内容。
近年来，随着信息传播方式与家庭结构变化，青少年价值观塑造面临新课题：一方面，学习生活节奏加快、心理压力增大，部分学生在情绪管理、人际交往、规则意识等方面需要更精细的引导；另一方面，网络信息复杂多元，社会经验不足的青少年更易受不良内容影响。
如何在校园内外形成稳定、有效、可持续的育人格局，成为基层教育工作的现实考题。
围绕上述问题，鹤壁市淇滨区教育体育局把加强未成年人思想道德建设作为重点工作，突出系统谋划与协同推进，着力把“价值引领”与“能力培养”“习惯养成”贯通起来。
其做法的核心在于两点：一是以学校为主阵地，把思想政治教育融入日常教学管理；二是以家校社协同为支撑，完善多方参与的育人闭环，减少“学校单打独斗”的压力与盲区。
从原因看，抓住“关键少数”和“关键环节”是工作成效的重要前提。
未成年人处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，教育引导需要常态化、可触达、可体验。
淇滨区在全区25所中小学稳步推行每天“5分钟思政教育”首课制度，将社会主义核心价值观、法治教育、心理健康教育等内容融入课堂起始环节，通过短时高频的方式强化学生日常行为规范与价值判断，提升教育的持续性与渗透性。
同时，围绕“学习新思想，做好接班人”“小我融入大我，青春献给祖国”等主题组织教育活动，增强青少年对国家发展与个人成长关系的理解，帮助学生把爱国情、强国志转化为报国行的自觉。
从影响看，实践育人是将抽象理念转化为具体体验的重要渠道。
春季以来，淇滨区组织学生到烈士陵园、航天科普基地等开展教育实践活动280余次，注重以场景化、互动式方式开展爱国主义教育与科学精神培育。
通过走进纪念场馆、参与科普体验，学生在真实情境中接受精神洗礼、拓展认知边界，有助于增强规则意识、责任意识与集体意识，也有助于形成勤学善思、向上向善的校园氛围。
对学校而言，实践活动与课堂教育互为补充，可提升育人工作的整体质量；对社会而言，未成年人文明素养提升将反哺基层治理，形成更稳定的社会预期与公共秩序。
从对策看，构建家校社协同育人机制是破解“教育断层”的有效路径。
针对家庭教育中普遍存在的困惑与焦虑，淇滨区发挥学校协同育人的主导作用，通过教师家访、家长学校、家庭教育公益讲座等方式，帮助家长掌握科学育儿理念与沟通方法，推动家庭教育从“经验型”向“科学型”转变。
与此同时，指导学校开设“爸爸妈妈大讲堂”，邀请260余名来自不同职业的家长走进课堂，围绕心理健康、食品安全、用电常识等内容开展分享。
此举既拓宽学生视野，也让家长从“旁观者”转为“参与者”，在亲子互动与共同学习中增强责任意识，进一步形成学校教育与家庭教育同向发力的格局。
更值得关注的是，淇滨区聚焦学生健康成长关键环节，积极整合学校周边社会教育资源，推进馆校协同、医教互促、社校同频、警校同步等“教联体”建设，推动资源共享、信息互通、风险共防。
通过引入专业力量与社会支持，学校在心理健康服务、法治安全教育、校外实践资源供给等方面的能力得到补强，能够更早识别、更快处置学生成长中的风险点与薄弱环节，形成“预防在前、干预及时、支持到位”的综合保障体系。
面向前景，未成年人思想道德建设需要久久为功，更需要在机制上“常态化”、在内容上“时代化”、在方法上“精准化”。
下一步，相关工作可在巩固现有制度安排基础上，进一步提升课程内容与学生实际的贴合度，强化心理健康与法治教育的专业支撑，健全家校社信息沟通与应急联动机制，并推动更多优质社会资源向校园开放。
随着协同育人网络持续完善，基层教育治理有望从“单点突破”走向“系统集成”，让每个孩子都能在安全、温暖、充满正向激励的环境中成长成才。
教育是国之大计，而思想引领是教育的灵魂。
淇滨区以系统思维破解育人难题，展现了基层教育的创新活力。
其经验启示我们：唯有学校、家庭、社会同心同向，方能真正培养出担当民族复兴大任的时代新人。