在新时代教育改革背景下，如何让传统文化传承与思想政治教育相互促进，成为基础教育的重要课题。福州市仓山区教师进修学校附属第一小学的实践提供了一种可借鉴的路径。当前，部分学校在推进传统文化教育时容易流于形式，思政教育也存在内容僵化的问题。该校调研发现，单一的知识灌输难以调动学生兴趣，而内容彼此割裂也不利于价值观的整体建构。为此，学校以“二月二龙抬头”传统节俗为载体，深入挖掘其中的奋斗精神与民族品格，并与红色教育融合，形成协同育人的课堂与活动场景。此次活动在设计上更强调整体性与连贯性。手工制作环节中，学生利用环保材料制作龙形工艺品，在提升动手能力的同时融入可持续发展理念；舞龙表演前设置升旗仪式与红色故事宣讲，让民俗活动自然承载爱国主义教育内容；特别设计的“朱笔点睛”仪式，则在保留传统意蕴的基础上赋予其更贴近当代学生的表达。活动还邀请家长代表共同参与，推动家校协同育人落到实处。教育专家表示，这种“文化+思政”的融合模式具有推广意义。数据显示，该校近年来通过类似主题活动，学生传统文化认知度提升37%，参与爱国主义实践活动人次增长52%。更关键的是，沉浸式体验改变了以往德育中“说教为主”的单向传递，逐步形成“体验—思考—践行”的学习闭环。据悉，仓山区教育局计划将该案例纳入区域德育创新项目库，后续将通过师资培训、课程开发、资源共享等方式，推动更多学校开展传统文化与思政教育融合实践。区教育局有关负责人表示，将完善长效机制，确保此类活动持续推进、不断深化，避免“一次热闹、很快散场”。
传统文化不应只是被摆放的“符号”，红色基因也不该停留在口号式的“记忆”。当校园教育把节日民俗的温度、劳动实践的力度与理想信念的高度更好地融合在一起，学生对家国情怀与责任意识的理解，便会在一次次具体行动中自然生成。面向未来，持续把文化传承做深、把价值引领做实，才能让少年在看得见的风物与听得懂的故事里，形成更坚定的文化自信与更清晰的时代担当。