在新一轮科技革命和产业变革加速推进的背景下，如何把爱国主义教育与科学素养培育相结合，让青少年在真实可感的学习场景中理解“强国必须强军、强军必先强科技”的内在逻辑，成为基础教育阶段思政育人的重要课题。
青岛市城阳区中华埠小学以航空航天模型为媒介组织思政实践课，将“看得见、摸得着、问得明”的课堂体验转化为价值引导与能力培养的双重目标。
问题：青少年对国防科技认知易碎片化，价值引导需更具获得感。
长期以来，部分学生对国防科技的了解停留在符号化、概念化层面，既难形成系统认识，也不易激发持续兴趣。
思政教育如果仅靠单向讲授，容易出现“听得懂但记不牢、说得出却做不到”的情况。
如何让宏大的国家叙事与个体的学习成长建立连接，是学校育人实践需要回应的现实问题。
原因：从“抽象说理”转向“具象体验”，用场景化教学打通理解链条。
该校将航空航天模型引入课堂与校园空间，把战斗机、航天飞机等模型作为“可视化教材”，配合灯光模拟、展柜展示和结构讲解，使学生能够从外形、构造、功能等维度理解装备特点，并在问答互动中把好奇心转化为探究欲。
教师在介绍型号演进与技术迭代时，进一步延伸到国防建设的历史脉络与现实意义，引导学生认识到科技创新、人才培养与国家安全之间的关联，形成“为什么重要、靠什么实现、我能做什么”的思考闭环。
影响：课堂从知识传递走向价值塑造，激发科学精神与家国担当的同频共振。
活动现场，学生围绕“隐身原理”“先进战机特征”等提出问题，教师在解答中强调国防建设离不开科技进步，更离不开一代代人的接续奋斗。
通过触摸模型、观察细节、聆听故事，学生对“守护领空”的理解由抽象概念变为具象感受，进而在情感上产生共鸣，在认知上形成敬畏，在行为上树立目标。
一些学生在体验中表达出更强的学习动力与报国志向，折射出沉浸式思政实践对塑造正确价值观、培育科学兴趣的现实效果。
对策：让思政课更“实”，关键在于课程协同与资源整合。
业内观点认为，面向未来的人才培养，应在小学阶段就把科学教育、劳动教育、国防教育与思政育人贯通起来。
此类实践可从三方面持续完善：一是课程体系化，把单次活动转化为持续项目，围绕航空航天主题设置分层任务，如观察记录、模型拆解与复原、资料检索与汇报等，形成递进式学习路径；二是学科融合化，把科学课的原理学习、语文课的表达训练、信息技术课的资料分析与思政课的价值引导联动推进，让学生既学“怎么飞”，也懂“为何飞”；三是资源社会化，在规范前提下引入科普场馆、研学基地、校外专家等力量，增强内容的权威性与时效性，同时注重安全与保密教育，确保科学传播与规则意识同步到位。
前景：在强国建设新征程上，青少年科创素养与家国情怀的共同培育更显迫切。
航空航天是国家综合实力的重要体现，也是青少年理解科技自立自强的重要窗口。
通过将国家成就转化为课堂资源、将宏大叙事转化为成长目标，学校可以把“热爱祖国、崇尚科学、勇于创新、甘于奉献”的种子播撒在学生心中。
面向未来，类似实践若能在更大范围内形成可复制、可推广的课程范式，有望进一步提升基础教育阶段的科学教育质量与思政育人实效，为培养担当民族复兴大任的时代新人夯实基础。
当稚嫩的手指轻抚战机模型的流线型机身，当清澈的眼眸倒映着航天器的金属光泽，这些瞬间已然超越普通课堂的边界。
中华埠小学的探索启示我们：爱国主义教育既要扎根历史土壤，更要插上科技翅膀。
在培养担当民族复兴大任时代新人的征程上，如何让家国情怀与科学精神同频共振，这所小学给出了富有创见的答案。